2016年鲁教版化学九年《化学反应中的有关计算》word同步教案.docVIP

第五单元第四节化学反应中的有关计算 青岛第五十六中学 郑冰 【教学目标】 知识：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物的计算。 能力：掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感：了解定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。 【教材分析】 本课题主要是引导学生从定量的角度认识化学方程式，通过化学方程式的计算更深刻的理解化学方程式在量的方面所表示的意义。即参加反应及生成的各种物质在化学反应中的质量比为定值这一客观事实。主要需解决的问题：如何分析题；怎样解题。 【重点难点】 1计算题解题的一般思路； 2.从微观粒子角度理解化学反应过程中物质之间的质量关系 【教学策略】 1.如何分析题： ①读题：找出习题中的关键词，如：告诉了什么；需要干什么； ②分析：确定相关量之间的关系，即关系是怎样产生的； ③模拟练习：将已知和待求与反应的化学方程式形成关联。 （该部分可通过讨论或互教的方法达成。务求学生掌握，理解能力强或已有相关能力的学生亦要求进行认识的强化。） 2.怎样解题： ①原理探求，联系化学方程式表示的含义，关注其表示的量的含义； ②分析例题，参考并进行解题练习和规范书写格式； ③讨论交流，分析对于过程的认识和解题的关键； ④归纳反思，检查存在的问题，整理解题思路。 （联系旧有的知识并通过对化学方程式所体现的量的关系的进一步认识，确定化学方程式计算的解题依据。通过自我学习和模仿练习，结合讨论交流、评价反思，让学生不断加深对化学方程式计算的认识，体会化学反应对于社会生产和生活的重要意义，同时在学习中不断修正认识的偏差或重建认识。对于书写格式的规范化要求，旨在使学生养成良好的学习习惯。） 【实施过程】 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设问题情景： 电解水的实验探究 1.观看课件展示电解水过程 2.讨论问题：根据数据分析生成氢气的质量 联系实际并通过观看实验课件，产生问题，形成动力引发学生探求新知识的欲望。 引发问题探究： 氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。已知1㎏氢气能供一辆功率为50千瓦的汽车大约跑100千米。 参与讨论并一同进行归纳 小组之间猜想、讨论、交流。结论： ⑴认真阅读题，找出题中有关计算内容的关键词。 ⑵确定题中被告知的和需要求的物质，并确定这两种物质的相互关系。 ⑶进行简单的分析题意的训练，题：1、2。 进行一般解题思路和分析计算题的训练 结合需要提出问题： 氢气与水之间有什么关系： 正确写出水分解反应的化学方程式，回答化学方程式表示的含义。 通过旧有的知识，与新知识之间的可能关联提出新问题。 引导问题探究： 在水分解的反应中各物质之间的质量存在怎样的关系？你可以得出什么结论？ 展示课件 观看课件 讨论并交流： 每两个水分子分解可产生两个氢分子和一个氧分子，则2n个水分子分解可产生2n个氢分子和n个氧分子。 从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解反应中各物质质量关系的实质。 师生交流并归纳： 实际参加反应的水域生成的氢气的质量之间的质量关系与什么有关 交流： ⑴物质的相对分子质量； ⑵物质的化学计量数； ⑶根据质量守衡定律得出，水分子与氢分子、氧分子间的质量比恒等于9：1：8。 培养学生有感性思维到理性思维的发展。 设计解决问题的方案： 已知1㎏氢气能供一辆功率为50千瓦的汽车大约跑100千米。 讨论、交流。 利用自己设计的方案进行计算。 使学生在探究活动中理解化学知识。 交流学生学习心得 归纳解题的一般步骤。 交流解题方案，总结解题步骤： ⑴写出水分解的化学方程式 ⑵找出物质之间的质量关系 ⑶根据质量关系列比例式求解 ⑷回顾检查 结合讨论交流让学生不断加深对化学方程式计算的认识，同时在学习中不断修正认识的偏差或重建认识。 练习巩固 题：3、4。 按步骤进行解题，同学之间讨论、交流、相互补充学习。 思路和方法 回顾与反思： 你认为解决化学反应中有关计算的问题要注意什么问题？ 通过交流，评价自己的学习情况。 培养能力，养成良好的学习习惯。 检测自评 进行练习，巩固所学新知识。 练习与评价： 相对原子质量： H-1 C-12 O-16 一、基础练习： 1.请写出电解水的化学方程式，并计算各物质的质量比。 2.王同学想用过氧化氢制取18克的氧气，他需要分解多少克过氧化氢？ 该题中已知物质是 ，质量为 克；需要求的物质是 。 写出本题所设计的化学方程式，并标出与计算相关的物质。 二、计算练习： 3.完全电解27克水，可生成多少克氢气