2016年鲁教版必修五《六国论》word教案.docVIP

《六国论》教案教学：? 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手学习前两段的文言字词和固定句式。 、领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实性和针对性。? 、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。? 教学重点：? 整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手法。学习文言字词和固定句式。 教学难点： ?提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。讨论法诵读法同学们都学过中国历史，大家知道，中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰撞，也是大融合时期，就是春秋战国时期。七雄争霸并于秦，后世英杰多扼腕。对这段历史，后人多有评说。宋代著名文学家、他精于古文写作，为文见解精辟，文风雄健，与其两个儿子合称为“三苏”均列入唐宋八大散文家。同学们知道他的名字吗？苏洵（学生齐答）。就曾有过十分精辟的论述。那就是《六国论》。今天，就让我与大家一起来领略苏洵的精辟与广博。?? 苏洵（1009-1066），字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。相传“苏老泉，二十七，始发愤”，经过十多年的闭门苦读，学业大进，达到通六经百书、下笔顷刻数千言的程度。学成后带领儿子苏轼、苏辙到汴京，以所著的文章谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可与贾谊、刘向媲美，于是向朝廷推荐，一时公卿士大夫争相传诵后人因其子苏轼、苏辙也都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，三人均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。?六国指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来?是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方扩展，夺取六国的土地。六国也曾“合众”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。论是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，借对历史事件的叙述，阐明自己的观点，达到以史为鉴，借古讽今的目的介绍背景，了解写作意图在我国历史上战国七雄争霸时代，秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，强大起来；而原本强大的六国经济和军事实力日益衰落积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。? 北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。?对课文进行整理把握史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政? 一至三：对历史事实的描写与评论? 四至五：对历史的总结与感慨?分析第一段：? 问：全文的中心论点是什么？? 明确：六国破灭，弊在赂秦。? 问：从几个方面说明这一中心论点的？? 明确：A?赂秦力亏，破灭之道也。B?不赂者以赂者丧。? 问：第一自然段在全文中的作用是什么？? 明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。? ? 第二段 （1）问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？? 明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”? 问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？? 明确：A?以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。B?韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。? 问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？? 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。??A、重要词句：? 迁灭：古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文的“革灭”，革是除旧，也是灭亡的意思。? 义（坚守正义，名作动词用）不赂秦? 斯用兵之效（功效）也? 至丹以荆卿（表示对人的尊