2016年鲁教版数学七下9.1《平行四边形的性质》word教案.docVIP

课 时 教 案 课 题： 9.1平行四边形的性质 课 型 新授 第 课时 第 周 年 月 日 学 习 目 标 知识目标： 1.平行四边形的概念. 2.平行四边形的性质. 能力目标： 1.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念及性质. 2.探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质. 育人目标： 在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯 重点 平行四边形的性质. 难点 平行四边形的性质的理解 教 法 探索—归纳法. 学 法 探索—归纳法. 教学媒 体 小黑板或投影仪 板 书 设 计 §9.1 平行四边形的性质 一、1.平行四边形的定义 2.对角线的定义 二、平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 三、课堂练习 四、课时小结 五、课后作业 知识点 导 学 过 程 二次备课 四边形的对边、对角 平行四边形 平行四边形的表示方法 平行四边形的性质 巧设情景问题，引入课题 请同学们拿出准备好的剪刀、白纸一张，我们来个剪纸活动：将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180°,下层的三角形纸片保持不动.此时： (1)两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ (2)这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？ (3)用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流. （在剪纸时，要注意：截口线是直线，并且要使上、下两张纸对齐.） 我们把四边形中不相邻的边，即相对的边叫对边，相对的角叫对角，所以，这个四边形的特征为：对边平行，对角相等，对边相等. 我们把“两组对边分别平行的四边形”就叫做平行四边形.(parallelogram) 今天，我们就来探讨第四章：四边形性质探索的第一节：平行四边形的性质. 在四边形中，我们常见的实用价值最大的就是平行四边形.如：汽车的防护链、无轨电车的击电杆、竹篱笆格子等.(出示这三种实物的照片或投影片) 两组对边分别平行的四边形是平行四边形，在这个定义中，有两个条件：(1)四边形； (2)两组对边分别平行.一个四边形必须具备两组对边分别平行，才是平行四边形. 反过来，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.如下图：在四边形ABCD中，AB∥CD,AD∥BC,那么四边形ABCD是平行四边形.反之：四边形ABCD是平行四边形，那么，AB∥CD，AD∥BC. 平行四边形用符号“”表示，平行四边形ABCD记作“ABCD”读作“平行四边形ABCD”. 平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线(diagonal)如上图中：线段BD就是ABCD的一条对角线. 下面大家来画一个平行四边形，并结合图形，用几何语言表示平行四边形的定义. 大家用几何语言表示出平行四边形的定义，很好，下面同学们做一做：用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转 180°，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形重合吗？由此，你能得到哪些结论？四边形的对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ 如下图. 连结BD.沿BD剪开平行四边形ABCD，这时平行四边形ABCD就变成△ABD和△BCD，然后把这两个三角形重叠，重叠后看到这两个三角形完全重合.这样就验证了平行四边形的对角相等、对边相等. 这个结论用几何语言叙述： 如图： 下面同学们“议一议” 如果已知平行四边形的一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数吗？说说你的理由. 课堂练习 课本，随堂练习. 1.如下图，四边形ABCD是平行四边形，求： (1)∠ADC、∠BCD的度数. (2)边AB、BC的长度. 2.四边形ABCD是平行四边形，它的四条边中哪些线段是可以通过平移而相互得到的？ 课时小结 这节课我们探索了平行四边形的概念和性质.现在来总结一下： 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形. 平行四边形的性质：对边平行 对边相等 对角相等 作业 布置： 课本习题9.1 1、2、3 预 习： (1)平行四边形的性质还有什么？ (2)两平行线间的距离的定义. 教 学 反 思 本节课，通过学生们自己动手操作，自己推导，自己发现从而得到平行四边形的有关知识，充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。