2016年黄土中学《人类的居住地》word说课教案.docVIP

《人类的居住地-------聚落》说课稿 黄土中学 薛文正 一、说教材 教材的地位与作用 本节是全章的重点是对前面所学知识理解与应用。在教材中完整地反映了地理学科的综合性。本节课的所有内容都与生活密切联系，体现了新课程的理念。传统聚落与境关系密切，通过对聚落的学习有助于帮助学生树立正确的人地环境观。 教材内容分析 本节教材包括三个方面的内容，一是乡村和城市，介绍聚落的定义和类型 。二是聚落和环境，聚落和环境又包括四个方面的内容1、聚落的位置与环境的关系2、聚落的位置与环境的关系。3、聚落的特点与环境的关系统性。4、聚落的建筑材料与环境的关系。对初中学生只要求后面两个。三、聚落的发展和保护，介绍了聚落的发展和对传统聚落的保护意义。 二、教学目标 根据新课标的要求和学生的原有知识基础以及认知水平同时结合学科的特点，我确定以下目标 知识与技能目标：能根据图片说出乡村景观与城市景观的差异；以及乡村聚落的差异。 过程与方法：联系自已的生活体验，运用图或材料进比较归纳问题 。 情感态度与价值观：使学生认识到传统聚落既是人类适应环境的产物，又是一部丰富的历史教科书。 三、教学重点 依据教学内容在学科中重要地位和新课标要求使学生树立正确的人地观。确定聚落与环境作为教学重点。 教学难点 由于初一学生的认知水平和分析问题的局限性，要让学生从多角度去思考聚落与环境的问题，拓展学生的思维的广度，就需创设更多的情景让学生从内心去感受体验。所以我确定如何创设情景使学生正确理解聚落和环境的关系作为难点。通过难点使学生学会从传统聚落 五、说学情分析 通过前面的学习学生已经具备学习地理的基础知识和基本技能，本章的世界人口、宗教的学习，学生对本节内容有和一个感性人识，但缺乏系统性。 六、说教法 根据地理学科以图析文、以图促思、以图明理的学科特点，同时结合新课程理念启发学生思维。因此我采用比读图分析、比较、归纳、启发、列举等方法。 七、说学法 教学过程中避免满堂灌，而是通过课堂教学让学生学会学习的方法，成为学习的主人。本堂教学中我将围绕与生活密切相关的问题展开探究活动，帮助学生在积极的体验中学会学习，乐于学习。 八、说教学过程 在这节课中，我注重突出重点，结构紧凑。各项活动也注重互动、交流，关注学生的内心感受，最大限度地调运学生的积极性。 （一、）导入新课：（2-3分钟） 随着经济的发展我区有一项惠民工程----生态移民，将农民转移到城市居住，城市与农村有什么不同呢？今天我们就来学习人`类的居住地------聚落。（与学生的生活密切，引发学生学习的激情） （二、）授新课（35分钟） 1、城市与乡村的差异 我校学生大部分在家住村对城市生活验较差,对于城乡差别描述可能会不完全,所以需要有更直观的方式将农村与城市的差异呈现给学生.所以我采用指导学生结合课本图片4.16与4.17让其找出差异。在口头表达的基础上并填表。（培养学生的口头表达能力同时又让学生学会归纳整理） 提问：城市和乡村的人所从事的工作相同吗？（问题与生活紧密联系，拓展学生的思维从而找出城乡差异的原因） 联系生产和生活实际回答：乡村的人所从事的劳都相同吗？ 过渡：同样是乡村不同的地区差异也较大， 指导学生完成P79课本活动2（丰富学生的视野，同是也下一步学习内容作铺垫） 2、聚落与环境 此内容是本节的重点又是难点所以应创设好探究问题的方法和氛围，动手动脑兼而有之，利于学生参与知识的形成过程。由于该节又包含多个内容，在教学过程中应该将其分解，有目的提出系列不同的问题和任务，引导学生去探究，解决问题突破难点。 （1）、如果让你挑选一个居住地，你挑选怎样的自然条件？并填表。（转变学生的角色使学生自主进行探究找到问题结论） （2）、除自然条件外，你还会考虑哪些因素？（整理、列表归纳） （3）如果环境已定，又该怎样设计房屋呢？指导学生完成P81活动一。（这个问题既是对知识的巩固应用，又加深了学生的感性认识） （4）上述图中的建筑材料选用有什么值得我们学习的地方。 （5）除上述因素外，传统聚落风貌还受其它一些因素的影响。结合材料分析，三大宗教建筑（宗教因素）、洛带古镇的建筑（经济因素）（培养学生通过材料归纳问题的能力） 总结：聚落在长期发展的过程中受自然条件以及宗教、经济等因素的影响而风格各异。 过渡：所以传统聚落是我们的一部历史的百科全书。但是目前这种历史百科全书正在不断减少。我们该怎么办呢？ 聚落的发展与保护 此内容通过事例列举让学生感受传统聚落是早先人类留给我们的重要文化遗产，从而形成正确的人生价值观。列举事例主要有：1云南丽江古城 2、意大利的咸尼斯 3、西安古城 4、北京的四合院 5、消失的巴比伦城。 课堂小结：（2-3