海底世界_说课稿.docVIP

《海底世界》说课稿 一、教材分析 ?? 《海底世界》是苏教版小学语文三年级册的一篇兴趣。? ? 本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。 海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而更形象、直观地获取知识。 二、教学目标 ??? 因为这是第一课时，我设定了如下教学目标： ? ? 1、认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。重点指导“底、旅”的写法。 2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。 3、精读第二自然段，了解海底世界的各种各样的声音。会仿写句子“有的像……有的像……有的像…….. 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：　 通过品词析句了解海底是教学重点。 ???为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：　　（一）、情境法　　教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底，创设了有声有色、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。　　（二）、阅读感悟法　　本课中，树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生， 学习第二自然段，在理解窃窃私语时，让孩子们做窃窃私语的动作，通过动作表演来理解词语的意思。接着又问，作者又是怎样具体描写动物们在窃窃私语的？让学生用“有的---有的---有的--句式练习说话，并让学生合理想象动物们可能还会发出些什么声音。课堂上通过开展读、说、演等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。 四、教学过程 一、激趣谈话导入 师：同学们，你们见过大海吗？用一个词语说说你对大海的印象。（交流） 出示大海图片，齐读词语 2、师：一望无际的大海真美啊！你可知道大海深处是什么样的吗？好，让我们穿上潜水衣到海底去看看吧！ 出示海底世界图片师介绍：欣赏了图片，你觉得海底世界怎么样？生交流 3、今天我们就来学习一篇新的课文22《海底世界》。（板书课题）齐读 初读课文，整体感知。 过渡：下面让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！打开课文，读书前先看要求： 出示：自读要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍 3.读完课文后你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。 三、检查生字 1、出示生字词语。 （1）指名读，开火车读，评议、纠正字音。齐读。 2、出示：底 旅（指导书写） 四、检查课文朗读 1、师：生字我们已经认识了，刚才老师在读课文的时候发现了2个难读的句子，不知道你们读得怎么样？ 出示：（1）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下∕做免费的长途旅行。 （2）就拿大家族海藻来说，从借助显微镜∕才能看清楚的∕单细胞硅硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 先自己练一练，看能不能读好？注意读好句子的停顿。 指名读、评价、齐读 师：孩子们，以后我们再读长句子时，就像这样把握好句子的停顿，才能读好它。 1.老师看看咱们课文读得怎么样？分节朗读，评价，纠正字音。 2.读完课文后，你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读） 眼光集中一点，哪两个词？（板：景色奇异 物产丰富） 五、精读第二自然段 过渡：海底景色奇异，物产丰富具体表现在哪里呢？我们先来读读第二自然段，看看写了海底的什么呢？（生读课文） 1.同学们请看，出示图片：海浪这么大，这是的海面可以用什么词来形容？（生：波涛汹涌）当海面上波涛汹涌的时候，海底怎样？（生：依然是宁静） 2.那么海底是否一点儿声音没有呢？（也不是） 海底动物在——窃窃私语 3、出示：窃窃私语 师：什么叫窃窃私语？在课文那句话中，找出来。 出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 齐读。窃：偷的意思。“窃窃私语”就是偷偷做什么？（偷偷说话）偷偷 说话的声音怎么样？（很小） 4.下面请你和你的同位也窃窃私语一下吧！（生演） 师：刚才我俯下身子，努力地想听清你们在说什么，可是我怎么也听不清，刚才你们的样子就是——窃窃私语。 理解了“窃窃私语”，相信你也会用它说话了。 出示：说话练习 5、你们真棒！海底动物在窃窃私语，都有哪些声音呢？（生读句子） 出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（齐读）……） 用朗读表达你的感受，该怎么读？（声音要小一点，轻一点，因为小动物们在窃窃