促进抑或阻碍_语义相关性在二语词汇搭配学习中效应_洪炜.pdfVIP

年 月 现代外语 双月刊） 2014 2 （ February 2014 第 卷第 期 ern Foreign Languages （ monthly ） ．37 No．1 37 1 Mod Bi Vol 促进抑或阻碍 ——语义相关性在二语词汇搭配学习中的效应* — 中山大学 洪 炜 冯 聪 提要 本文比较汉语二语学习者在近义语义相关和语义无关条件下词汇搭配学习的效果 实 ： 。 验结果显示 在近义语义相关条件下汉语二语学习者词汇搭配学习成绩显著低于在语义无关 ， 条件下的成绩 表明语义相关性对汉语二语词汇搭配学习具有阻碍效应 这为语义相关性在 ， 。 词汇学习中的消极作用提供了新的证据 证明了语义相关性不仅阻碍词义的习得 也影响其 ， ， 他方面词汇知识的习得 同时 这种阻碍效应可能存在于不同语言和不同词类的词语学习当 。 ， 中 文章最后对语义相关阻碍效应的作用机制进行了讨论 。 。 关键词 语义相关性 阻碍效应 词汇搭配学习 ： 、 、 ［中图分类号］ H319 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1003-6105 （2014 ）01-0096-11 1． 引言 近二十年来 词汇学习在第二语言教学领域受到普遍关注和重视 但与此同 ， ， 时 也产生了很多争议 其中一个颇具争议的问题是 集中学习具有语义相关性 ， 。 ： （semantically related ）的词语是否有利于词汇的习得？ 一些学者对此持肯定态度 如 ， Seal （1991 ）、Grandy （1992 ）、Aitchison （2002 ） 等 他们认为 将具有语义相关性的词语集中学习是一种有效的学习方式 。 ， 。 这是由于人类大脑中的心理词典是按照语义关系进行组织的（Aitchison 通过语义相关性学习词语符合心理词典的组织方式 能够帮助学习者 2002 ）， ， 在心理词典中建立起词汇语义连接 从而促进词语的习得 ， 。 Crow ＆ Quigley （1985 ） 、Hashemi ＆ Gowdasiaei （2005 ） 的实验为以上观点提供了支持 。 Hashemi ＆ Gowdasiaei （2005 ）认为呈现语义相关的词语会促使学习者进行更 深层次的心理加工 因此具有更好的保持效果 受这种观点的影响 一些教材 ， 。 ， 和教师在教授词语时 常常同时教授与该词具有近义关系