人体解剖学双语教学的认识和体会.pdfVIP

ofAnatomicalSciences2012 解剖科学进展Progress Mar，18(2)：184—185 人体解剖学双语教学的认识和体会 杨畅‘，唐莹，刘海兴，梁栋阳，金春峰，崔 勇 (辽宁中医药大学解刮组胚教研室。辽宁沈阳110847) 【中图分类号】 G642．0【文献标识码】 B 【文章编号】 1006—2947(2012)02—0184-02 双语教学是我国改革开放，与国际接轨，教育 医学基础理论的同时，必然熟练掌握一定的医学专 改革发展，培养高素质、具备综合能力人才的必然 业英语，才能具有获取更多国际医学信息和进行医 趋势，也是我们每一位教学工作者面临的严峻考 学研究的能力，才能满足二十一世纪新型人才的需 验。国家教育部于2001年提出加强大学本科教学的要，才能满足国际间交流与合作的要求。 措施，要求高校在3年内开设5％。10％的双语课程。 人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科， 我校2004年开始在专业课程中推行双语教学。我们它作为医学生学习医学的第一门医学基础课，为学 教研室顺应形势的发展需要，率先开展双语教学， 习其他医学基础课程和临床课程奠定了必要的形态 经过多年教学实践，积累了一些教学经验。现结合 学基础，解剖学的不断发展涉足到多个医学学科领 笔者几年的双语教学实践，谈谈对人体解剖学双语 域。而医学英语中l，3以上的名词来源于解剖学憧1， 教学的认识和体会。 很多医学英语名词与解剖学名词直接相关，掌握了 解剖学的英文专业名词，对于学习后续医学课程的 1“双语教学”的定义和施行的必要性 英文专业名词，常常起到事半功倍的效果。同时， 医学领域的前沿知识和成果大部分出自发达国家， 根据英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学 且80％以上以英文形式发表于国际著名期刊、杂志 词典》所给的“双语”(Bilingual)定义是：一个能 或在国际会议上交流”1。因此，开展人体解剖学的双 运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外 语教学是必要的、重要的，是势在必行的。 语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当 然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言 2人体解剖学双语教学的实践 Education)的定义 的。“双语教学”(Bilingual 是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科 2．1教学理念的转变和开展双语师资培训 的教学，即将学生的外语或第二语言通过教学和环 全面贯彻党的教育方针，转变教育观念，实施 境，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语 素质教育，提高国民素质，培养学生的创新精神和 的表达水平…。也就是说，双语教学是一种宏观上的 实践能力，造就“面向现代化，面向未来，面向世 概念，指以母语与非母语两种语言作为教学用语， 界”的全面发展的、高素质的社会主义事业建设者 用非母语进行部分或全部的非语言学科的教学，其 和接班人。双语教学的根本目标是“以人为本”。 实际内涵可随国家、地区的不同而存在差异在我 是进行素质教育改革探索的一个突破口。深入宣传 国的医学院校，双语教学主要是同时使用汉语和英 开展双语教学的目的和意义，使师生对实施双语教 语进行教学。通过英语传授医学专业知识，培养用 学的必要性、重要性的认识得到统一，激发学生的 英语思考问题、解决问题的能力，以英语为工具， 学习兴趣和积极性。 紧跟医学发展前沿，掌握