2009年度教师先进事迹材料集.doc

2009年度吴忠市名师——李 楠 我出生于1973年，1993年毕业于吴忠师范，2000年函授毕业于陕西师范大学数学系本科，中学一级教师。现从教17年整，在这17年中我一直从事初中数学教学工作和班主任工作，在教育事业这片沃土上我勤勤恳恳、兢兢业业，不懈奋斗，努力实现着自己的人生价值。 本年度我上半年从事初三（9）班班主任工作和初三（9）班、（10）班数学教学工作，下半年从事初一（3）班班主任工作和初一（3）班、（4）班数学教学工作。 在这一年中，我收获着学生的成长并为之快乐着。 在班级管理工作中，我始终用爱心照亮每一个学生的心灵。我一直把学生的成败视为自己工作的准绳，把学生的喜怒哀乐看作自己情绪的指挥棒，视家长对子女的期望为我事业的目标。多年的班主任工作中，无论工作多苦、多繁，无论学生多么调皮多么淘气，但我始终能抱着一颗爱心面对学生，用我的爱，我的实际行动去感化学生 。记得有一名叫王涛的学生，很聪明，但由于家长长年在外打工，无人管教，交了一些不良朋友，经常跟人打架、上网，以至最后逃课，学习成绩直线下降，而且和同学隔隔不入和老师闹不愉快，任课老师伤透了心，父母也对其失去信心。我一次一次与他交流，一次一次找他谈话，有时与他谈心长达几小时，但一次次他总在好好坏坏间反复，我的心也在他一次次承诺中变凉，最后一次，我给他下了最后通谍，如果他再不改好，我就撒手不管他了，一刹间，我看出了他眼里一闪 而过的伤心，我好不容易坚硬起来的心刹那间变得异常柔软，我知道，我不能就这样放走了一个生命的希望，如果我都放弃了，还有谁，能救他？我暗中坚定了决心，决不放弃。最终我还是用爱心征服了他。有一次他上网和他的所谓的朋友发生口角，乃致大打出手，此后，XX在上课时经常说头疼，最后，医生诊断为轻微脑震荡，为了不耽误课程（因为马上要中考）就边上课边治疗，借此，我就从生活、学习上帮助鼓励与他交流、谈心，教育他树立正确的交友观，并动员同学给他补落下来的课程。这之后，李宁就像变了个人似的，改掉以前许多的坏习惯，而且变得有爱心，乐于助人，最后以满意的成绩考上了高中。在他的事例中我深深感到，教师对学生 的爱是需要坚持的，需要有耐心，要有打持久战并要有打胜仗的决心。当然，要想做好班主任工作，爱心是一个方面，还要有一定的方式方法。记得有一名学生 XX，他平时学习态度不端正，考试时随便应付，我就在作业中对他说：“你在我眼里是一个非常聪明的孩子，可是你自己没有意识到这一点，如果你能改正自己粗心的毛病，相信你会拥有一个完全不同的未来，如果你肯努力，我就是你的依靠，不管学习多累，请回头看看，我在这里支持你。”使我意想不到的是，第二天改作业时该同学在作业中写到，老师我很喜欢这种交流方式，谢谢你的支持，我不会使你失望。最终他兑现了自己的诺言，在作业本上写几句话，并不费我们多长时间。但这一细微的举动却影响学生的一生。受此启发，我在班级管理中采用了“交心本”使这个小本子成为学生、家长、老师互相沟通进行心灵对话的桥梁，坚持每周给学生进行品行评语，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。此举受到了家长的热情赞赏和学生们的好评。 “交心本”为我了解学生的心里掌握了第一手资料，坐在办公室就可以与学生零距离接触。 在了解学生的基础上，我在班里实行小组式合作学习。 一个班里50多人如果只靠教师指导是非常困难的，我们也没有那么多精力。于是，我根据座位特点制定四人学习思想小组，制定小组组长，组长主管这些学生的学习及思想表现，并对小组进行量化打分，只有小组每个同学都进步了，才能给小组加分的奖励，否则，就要惩罚。让学生去管学生，促学生。这一方法对初一的学生特别奏效。有一天中午我到教室，听到有个组长说；“XX你赶快做作业，作业都没写完，你还玩。”那个学生不加理采还在玩，于是，组长就跑过去把他拽回座位，翻开作业让他做。这时我会心的笑了，这就是这个办法发挥的作用吧。 学习可以使人进步，反思可以使人积累经验。现在的学生在思想动态与行为方面有很大的变化，以前自认为的自己还不错的教育方式在这已经失去了他的威力，有时真有点措手不及，有些事情处理的自己都觉得不舒服。所以，一有时间我就阅读《班主任之友》，反思自己的方法，从中吸取新鲜血液，充实自己。在一次班主任培训会上，听到陶行知先生《四颗糖》的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其到办公室。陶简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。