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如何有效地培养小学生解决问题的能力 辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台第一小学夏秋 数学解决问题能力的培养是促进小 出问题，然后解决问题。如在教学统计 题。而提高学生问题解决意识最有效的 学生思维能力发展的重要途径。作为小 图表、分数、百分数应用题等知识时， 方法是让学生有机会亲身实践。教学 学数学教师，应当把学生引导到解决问 结合本班、本校的学生生活实际，以本 中，教师应该努力发掘有价值的专题活 题活动中去，在活动中培养学生解决问 班学生评比栏中的红花、红旗的数目， 动、实习作业，让学生在实践中寻找解 题的能力，为他们今后自觉主动地学习 或以学生看课外书的数目作为信息等等， 决方案。如在教学“认识人民币”知识 和知识创新奠定基础。为此，如何有效 让学生从自己非常熟悉的情境中去搜集 后，教师创设模拟购物情景，让学生在 地培养小学生解决问题的能力，本人谈 信息，再想一想能提出什么问题7使学 课堂演练中识别商品、会看标价、会拿 一点自己浅显的认识。 生感受数学问题，从而初步培养学生的 钱找钱，并初步学会识别假币，懂得要 一、跳出应试教育的圈子，引领学 问题意识。在引领学生去解决这些问题， 爱护人民币和节约用钱，加深了对人民 生进入活动 使学生真正成了解决问题的主体，从而 币的认识，掌握了一定的生活技能。在 当前，教师为考试成绩而教，学生 调动了学生活动的积极性，，收到了事半 次此基础上布置学生回家帮妈妈购物， 在课堂上没有真正活动起来，被动学习 公倍的效果。 达到了虽课已尽，但学习仍在延伸的效 的现象比较普遍，离开老师，就不会学 三、搭建合作交流的平台。巩固学 果。真正实现了把课堂中所学的知识和 习了，这种现状是应试教育的弊端所造 生活动兴趣 方法应用于生活实际中，让学生切实感 成的后果。因此，要培养学生解决问题 学生有了解决问题的兴趣不是目 受到生活中处处有数学。教师除努力为 的能力，教师首先要真正跳出应试教育 的，最重要的是让学生能巩固兴趣，创 学生所学知识创造条件和机会外，还可 的圈子，认真落实数学课程目标，充分 造性的解决问题。因此教师在教学中就 以鼓励学生自己主动在实践中寻找解 发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 要给学生提供自主探索的机会、引导学 决问题的机会，并努力去实践。面对现 在课堂教学中要努力营造民主平等和谐 生去动手实践、自主探究和合作交流， 实问题解决方案，也是教学中培养学生 的课堂氛围，重视知识的得出过程，使 在观察、实验、猜测、验证、交流等数 问题解决意识的根本所在。如在学校要 学生形成学习数学的心理自由、心理安 学活动中解决问题、并初步发展学生解 举办大型活动时，让学生提数学问题并 全。激励学生能大胆质疑，乐于讨论、 决问题的策略。比如教学“分一分“时， 根据学生提出的问题，请同学解决。在 对数学活动充满热情，并积极主动的从 教师出示了许多水果和蔬菜，让学生通 解决问题的过程中，学生充分体会到数 事探讨活动，引领学生进入活动。 过合作交流找到了不同的分类结果。有 学的应用价值，进一步培养了学生应用 二、创设现实问题的情境，激发学 的结果是出乎教师意料的。学生在探索 数学的意识和综合应用数学知识解决 生活动兴趣 解决问题的过程中，对数学问题“再创 问题的能力。 数学是从现实世界中抽象出来的。 造”，从而进一步激发他们“再创造“的