【创新设计】2011届高考语文一轮复习 专题2散文第3节探究精品课件 人教大纲版.pptVIP

* 第二单元　文学作品阅读 专题二　散 文 第二编 专题整合与训练 第四章 现代文阅读 【画面描述】 一只只装半瓶水的瓶子，却在外面贴有“已满”的标签。 【寓意点评】 不知道并不可怕、有害。任何人都不可能什么都知道，可怕和有害的是不知道而假装知道。 中国文坛第一知多少 ①我国第一部水文地理专著—— ②我国第一部著名的戏曲作品—— ③我国第一部日记体游记—— ④我国第一部浪漫主义神话小说—— ⑤我国第一部长篇讽刺小说—— ⑥我国第一部个人创作的文言短篇小说集—— ⑦我国第一部白话中篇小说—— ⑧我国第一篇白话短篇小说—— ⑨我国第一部白话短篇小说集—— ⑩我国新文学史上影响最大、成就突出的一部新诗集—— 请在横线后写出对应的文学作品。 答案：①《水经注》　②关汉卿的《窦娥冤》　③徐宏祖的《徐霞客游记》　④吴承恩的《西游记》　⑤吴敬梓的《儒林外史》　⑥蒲松龄的《聊斋志异》　⑦鲁迅的《阿Q正传》　⑧鲁迅的《狂人日记》　⑨鲁迅的《呐喊》　⑩郭沫若的《女神》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 点击此处进入 考题精练 考 点 阐 释 探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。探究既不是对信息的筛选整合，也不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。 主要有以下几种命题形式： 1．对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。这类题目要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。 2．根据文本内容提出问题，提供两个或两个以上答案，让考生判断正误或优劣。此题考查的是考生的思辨能力，要求考生对问题本身有深入的思考，并有自己的见解，言之成理，持之有据，能够自圆其说，方能得分。 3．对作者创作背景和创作意图的探讨，这要求考生在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。其中“创作背景”应包括社会时代等大背景，还包括个人遭际等小背景，两者结合则可归纳出文本创作的特定背景。在特定的历史背景之下，联系作者的思想主张，揣摩其创作意图。 4．质疑某些方面存在的不足。由于长期以来很少有这种质疑性的题目，在考场中考生一般不敢质疑。所以，考生平时就要摒弃“名作”完美无缺的思想，立足文本材料，适当对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对一些文本还可以联系作品的时代背景、作者的身世等来分析其思想内容的不足和局限。 思 路 点 拨 首先，读题目明要求。明确答题的要求(答题的范围、角度等)，寻找题目中的关键词、疑问点。其次，在文中寻求突破。即看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的。再次，找到文本和生活的契合点。联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。 思路如下： 1．依据原文思路，了解作者的情感态度。 熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些，才能很好地理解作者的情感态度与价值观。 2．紧扣文题要求，在文本中寻找依据。 个性阅读，也要尊重文本。探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览就乱作分析，乱下判断，犯误解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。 3．注意答题格式及层次。 探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理解”等表述。因此在回答此类问题的时候，首先要明确自己的观点态度，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述。其次再按次序写出自己的几点感受或理由。 散文整体阅读方法技巧 1．从审题入手，从题干中获得答题的信息 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的关键。 命题者在命题的时候一般都有明确的考查目的和要求，能揣摩出命题人的命题意图就能明确答题方向。比较准确地找到答题的切入口，也就能比较准确地找到文中的相关信息区。 有些题目是对文章具体内容的分析理解，有些题目是对作者观点态度的分析评价，有些题目是对写作技巧的阐述，有些题目是对表现手法的阐述。如果在审题中忽略题干的重要的提示，答题就有可能偏题，甚至答非所问。所以审视题干、揣摩答题的思路显得非常重要。 另外，题干中的分值也会给我们很大的提示，即答案应根据分值适当分点分条。 2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区域，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，把握答题的要领。 所谓“