【精品】高一物理 第一章 力 一、力(第一课时) 人教大纲版第一册.docVIP

第一章 力 ●本章概述 本章讲述力的基本知识，由于力是贯穿整个高中物理学的一根纽带，包括了后面学习的动力学和静力学所需的必备知识，所以本章的教学是很重要的. 本章的教学内容包括力的概念、三种常见的力、力的合成和分解等，本章的内容与初中学过的知识衔接密切，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶铺得平缓些. 在教学时要把握好“度”.有些知识和结论在本章很难讲清楚，可作为事实让学生接受下来，在后续课程中再深入探讨，要遵循循序渐进的原则，以免增加学生负担和削弱学生学习的积极性. 这一章只要求学生初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图.对物体的受力分析的要求，应贯穿在整个力学教学中，并逐步加以提高.避免分析较复杂的情况，要层层深入. 本章的重点是三种常见的力，难点是力的合成和分解，分为两个单元： 第一单元：第一节至第四节，讲述力的基本概念和力学中常见的三种力. 第二单元：第五节和第六节，讲述力的合成和分解. 一、力 从容说课 本节主要学习力的概念、力的图示和力的分类，其中力的概念又分别从力的物质性、力的相互性、力的矢量性、物体间发生相互作用的方式等几个方面进行讲解，在力的表示方法中，重点介绍了力的图示，而力的分类则分别从力的性质和力的作用效果进和讲解。 结合教材内容和特点，本节课的知识目标定位于： 1.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，能在具体问题中找出受力物体和施力物体。　 2.知道力有大小方向，会用弹簧秤测力的大小，能在具体问题中找了受力物体和施力物体 3.初步了解力的分类的方法。 本节课的教学重点定位于：力的概念及力的图示。 本节课的教学难点为力的图示的教学。 结合教材特点，紧扣学生的心理特点。为了突出重点、突破难点，本节课结合演示进行实验归纳，采用从实例中来，到实例中去，师生互动探究，以充分体现课堂教学中学生的主动性和主体性。 本节课的教学程序如下： 简单点题导入新课→实例探究得到力的概念→师生互动讲解力的图示，并总结力的图示的做法及力的图示与力的示意图的区别→回归实例，讲解归纳力的分类方法。 ●教学目标 一、知识目标 1.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体. 2.知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图. 3.知道力的作用效果. 4.知道力的两种分类方法. 二、能力目标 通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图. 三、德育目标 从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯. ●教学重点 力的概念、力的图示和力的示意图. ●教学难点 力的图示. ●教学方法 讲授法、实验归纳法、电教法. ●教学用具 两辆小车、两块条形磁铁、大头针几枚、圆规、三角板、弹簧秤、钩码、投影仪、投影片、CAI课件. ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［投影本节课的学习目标］ 1.知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体. 2.知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图. ●学习目标完成过程 一、导入新课 在初中我们已学过有关力的一些知识,而物体的受力分析是整个力学的基础，高中阶段将在这一基础上加深和提高. 二、新课教学 （一）力是物体之间的相互作用 ［教师］请同学们举例说明，哪些现象涉及到了力？ ［学生］踢球、人提水桶，手拉弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高等. ［CAI课件模拟］ 人提水桶，踢球，用手压弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高. ［教师］思考上述几个物理情景中的共同之处是什么？ ［学生］共同之处是： 1.都有两个物体存在.　 2.物体之间产生了力的作用. ［教师］结合自己的亲身体会，谈一谈你对力的认识. ［学生甲］用脚踢球，球被踢出去了，但脚感到痛. ［教师］试分析脚为什么会感到痛？ ［学生乙］这是因为脚在踢球的同时，球也会给脚一个作用力. ［教师］这说明什么？ ［学生］物体间力的作用是相互的. ［师生活动］总结对力的概念的正确认识. 力是物体之间的相互作用. 力不能脱离开物体而独立存在. ［教师］谈到一个力，要涉及到几个物体？ ［学生］两个. ［教师］举例说明. ［学生］人推车时，人对车子施加了作用力，同时车子对人也施加了作用力. ［教师］一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用.前者叫受力物体，后者叫施力物体.在同学所举人推车的例子中，哪一个是受力物体，哪一个是施力物体？ ［学生］车是受力物体，人是施力物体. ［演示实验］ 实验一：在两辆小车上分别放两块磁铁，并把两辆小车靠近放在光滑的实验台上. 实验二：用条形磁铁靠近大头针