【精品】高一物理 第一章 力 五、力的合成(第一课时) 人教大纲版第一册.docVIP

五、力的合成 从容说课 本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题． 本节的主要教学内容包括：合力和分力；共点力；力的合成，共点力的合成；合力F的大小与两分力F，、F2夹角口的关系量和标量． 结合教材内容和特点，本节课的教学目标定位如下： 1.理解力的合成和合力的概念. 2.掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力,会用直角三角形知识计算合力. 3.知道合力的大小与分力间夹角的关系. 4.知道矢量和标量的概念. 本节课的教学重点为： 针对上述目标及本节课特点，把验证性实验变为学生分组探索性实验，让学生变被动地接受知识为主动探索新知识，积极参与教学过程的每一个环节，从而引导学生手脑并用，分析与综合相结合，培养学生的探索研究能力及创新的意识和能力。 本节课的教学程序设计如下： 投影、实例→导入新课→适时设疑，实验验证→得到平行四边形定则→实践操作，练习平行四边形则并得到合力F与二分力F1、F2的大小及F1和F2间夹角的大小之间的关系→点拨平行四边形定则的适用条件，总结什么是矢量，什么是标量。 教学目标 一、知识目标 1.理解力的合成和合力的概念. 2.掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力. 3.知道合力的大小与分力间夹角的关系. 二、能力目标 1.学会设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法. 2.培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力. 三、德育目标 学会应用等效代替和控制变量的思维方法. 教学重点 1.通过实例理解分力、合力、力的合成的概念. 2.通过实验探索“力的合成”所遵循的法则. 教学难点 “平行四边形定则”的理解. 教学方法 实验探索法、启发式教学、归纳分析法. 教学用具 实物投影仪、CAI课件，投影片、合力与分力关系模拟演示器、三角板、 实验器材（学生分组实验用）：方木块1块、弹簧秤2个、橡皮筋1条，20 cm细线1条（两端打好套）、白纸1张、图钉几个、三角板一对. 课时安排 1课时 教学过程 ［投影本节课的学习目标］ 1.理解力的合成和合力的概念. 2.掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力. 3.知道合力的大小与分力间夹角的关系. [学习目标完成过程] 一、导入新课 ［用投影片出示］甲、乙图中物体静止. ［启发思维］若甲、乙中的物体完全相同，力F和力F1、F2的作用效果是否相同？ ［学生活动］分析、思考、回答. 都能使物体处于静止状态，因此力F和力F1、F2的作用效果相同. ［教师］同学们还能举出哪些类似的例子？ ［学生］打夯、提水、拉纤及抗洪救灾中解放军搬沙袋等. ［多媒体模拟以上例子］ ［师生共同总结］ 1.一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力. 2.在实际问题中，就可以用这个力来代替那几个力，这就是力的等效代替. 3.求几个已知力的合力叫做力的合成. 4.几个力如果都作用在物体的同一点上，或者它的作用线相交于同一点上，这几个力叫做共点力. 二、新课教学 ［过渡］ 如果力F和力F1、F2的作用效果是等效的，那么力F与力F1、F2间的关系如何呢？同学们可以猜想一下. ［学生］可能是F=F1+F2. ［教师］同学们，这种关系是否正确呢？还是让事实来说明吧！ ［学生活动］ 一、探讨实验方案： 1.先用两个力作用在物体的同一点上，使它们产生一定的作用效果，如把橡皮筋一端固定，拉另一端到某一点O； 2.再用一个力作用于同一物体的同一点上，让它产生与第一次的两个力的作用效果相同，即也把橡皮筋拉到点O. 3.记下各个力的大小、方向，画出各个力的图示，就能研究出力F与力F1、F2的关系. 二、学生动手做实验并分析 1.用图钉把白纸固定在方木板上，把橡皮筋的一端固定. 2.在橡皮筋的另一端系上细绳，用两个弹簧秤互成角度地通过细绳套把橡皮筋拉到某一点O，用铅笔记下O点的位置、两弹簧秤的读数F1、F2和两条细绳的方向. 3.用一个弹簧秤将同一条橡皮筋拉到点O，记下力F的大小和方向. 4.选定标度，作出力F1和F2、F的图示. ［教师］教师选几组做得比较准确的图示放到实物投影仪上展示，让学生逐一观察. 提问：从刚才的实验中得出什么结论？ ［学生］合力F不能简单地用F1和F2的代数和表示. ［教师］仔细观察作出的力F1和力F2及力F的图示，有什么发现？ ［学生］力F好像是力F1和力F2为邻边所做的平行四边形的对角线. ［教师］如何证明呢？ ［学生］利用三角板以力F1和力F2为邻边做平行四边形，作出其对角线F′，看力F和力F′是否重合. 学生作图并分析：F′和F基本重合. ［师生活动］总结： 求两个共点力的合力时，可分别用表示这两个力的共点力的有向线段F1和F2为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的