【精品】高一物理 第七章机械能 四、动能、动能定理(第一课时) 人教大纲版第一册.docVIP

第四节 动能 动能定理 ●本节教材分析 在建立了“功是能量转化的量度”概念的基础上，教材提出“我们在初中学过，物体由于运动而具有的能量叫做动能.物体的动能跟物体的质量和速度都有关系.”接着引入了演示实验：物体动能与质量及速度的关系，定性研究物体动能与质量和速度的关系，此处的演示实验是为建立学生对动能的感性认识而设计的，体现了从感性到理性，从定性到定量的逐渐深化的教学程序. 接着以恒力作用下物体做匀加速运动过程推导出动能定理表达式： Fs=mv22－mv12 然后提出“从上式我们看到，力F对物体所做的功等于mv2这个量的变化，在物理学中就用mv2这个量表示物体的动能.” 最后指出动能定理的物理意义及其应用. 总之，本节教材在教学设计上遵循学生的认知规律，遵循辩证唯物主义的认识论，使学生对动能的建立和理解有一个从感性到理性，从定性到定量的过程，使学生对物理概念和规律的学习并不感到突然和困难. 通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题与牛顿运动定律及运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便. ●教学目标 一、知识目标 1.理解什么是动能. 2.知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算. 3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围. 二、能力目标 1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式. 2.理论联系实际，培养学生分析问题的能力. 三、德育目标 通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣. ●教学重点 1.动能的概念. 2.动能定理及其应用. ●教学难点 对动能定理的理解和应用. ●教学方法 推理归纳法、讲授法、电教法. ●教学用具 投影片、CAI课件、导轨、物块（或小球）两个. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、导入新课 ［复习］什么是物体的动能？物体的动能与什么因素有关？ 物体由于运动而具有的能叫动能；物体的动能跟物体的质量和速度有关系. ［导入］物体的动能跟物体的质量、速度有什么关系呢？本节课我们就来研究这个问题. ［板书］动能、动能定理. 二、新课教学 （一）［演示］ 1.多媒体展示实验装置： 让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功； 2.实物演示并观察现象； 3.学生描述看到的现象： a.让滑块A从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多. b.让质量不同的滑块从同一高度下滑，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多. ［教师］从功能关系定性分析得到： 物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大. （二）［投影下列思考题］ 一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，分析： 1.飞机的动能如何变化？ 2.飞机的动能变化的原因是什么？ ［学生活动］分析并讨论上述问题： 1.因为飞机的速度越来越大，所以飞机的动能在不断增大. 2.由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大. ［教师］ 由于牵引力做功导致飞机动能增大，据功能关系得到： 牵引力做了多少功，飞机的动能就增加多少. ［方法渗透］ 由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能. ［投影］ 用投影仪投影下列物理情景，用牛顿运动定律推导寻找功和动能之间的关系： 1.质量为m的物体以初速v1=0自由落下，当下落距离为h时，速度为v2. 2.一个初速为v1，质量为m的物体，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移s，速度增加到v2; 3.一个初速为v1，质量为m的小车，在水平粗糙面上受到摩擦力f的作用下，发生一段位移s，速度减小到v2. 4.一个初速为v1、质量为m的小车，在与运动方向相同的恒定外力F作用下，沿粗糙水平面运动了一段位移s，速度变为v2,其过程中受到的摩擦力为f. ［学生进行分组推导，教师巡视并解决推导中出现的问题］ 将推导出的结论填入下表中： 物理情景 结论 1 mgh=mv22－mv12=mv22 2 Fs=mv22－mv12 3 －fs=mv22－mv12 4 Fs－fs=(F－f)s=mv22－mv12 ［学生活动］ 用文字语言表述表中的结论. ［结论一］物体只受重力作用，重力对物体所做的功等于mv2这个物理量的变化； ［结论二］物体只受一个动力的情况下，外力对物体所做的功等于mv2这个物理量的变化； ［结论三］物体只受一个阻力的情况下，外力对物体所做的功等于mv2这个物理量的变化； ［结论四］物体既受动力又受阻力作用的情况下，外力对物体所做的总功等于物体mv2这个物理量的变化； ［归纳］ 从上边推导可得到：合力F所做的功等于mv2这个物理量的变化； 又据功