【精品】高一物理 第三章 牛顿运动定律 三、牛顿第二定律(第一课时) 人教大纲版第一册.docVIP

三、 牛顿第二定律 从容说课 本节介绍动力学的核心内容：牛顿第二定律．它阐明了力在改变物体运动状态时所产生 本节主要通过实验研究和数学推演的方法，得出牛顿第二定律，详细阐述该定律的确切 本节的教学目标定位如下： 1．理解加速度与力的关系，知道得出这个关系的实验过程． 2．理解加速度与质量的关系，知道得出这个关系的实验过程． 3．知道国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的． 4．理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义． 5．会用牛顿第二定律的公式进行计算． 牛顿第二定律是经典力学的基础和核心，所以牛顿第二定律既是本节的重点 本节的教学难点是牛顿第二定律的实验过程、推导及意义． 本节利用实验验证的方法得出力和加速度之间的关系，所以在教学中，首先要让学生了(a跟F、m之间的定量关系)和方法(控制变量法)．由于这是学生在高中F的关系m的关系综合起来，找出跟F和优的关系． 本节课的教学程序安排如下： 复习旧知识，导人新课一实验探究，用控制变量法研究加速度和力的关系，加速度和质l→课堂讨论拓展学生对 如图所示：取两个质量相同的小车放到光滑水平面上，小车的前端各系上细绳，绳的另一 [研究方法介绍] 控制变量法：是研究多个物理量之间关系的一种常用方法．即在多因素的实验中，可先控 因为加速度与力、质量都有关，所以要弄清它们之间的关系需采用控制变量法： ①先保持质量一定，研究加速度和力的关系． ②再保持外力一定，研究加速度和质量的关系． 最后归纳总结加速度与力和质量的定量关系． [对实验装置的说明] 对每个实验，是用比较物体(小车)的位移来比较它们的加速度n的：力和质量的大小可以s=at2，可s与加速度a的大小成正比．这样比较小车的位移就可和，且．这种做法比较容易、可靠，但关键是必须保证小车(始、停时间比较难以控制)． [实验条件] 小车放在光滑的水平板上，细绳对小车施力方向水平，定滑(不大于1：10)，这时可认为小车所受的合力即细绳对小车的水平拉力近似等. ［教师总结］通过上述实验我们发现：对质量相同的物体来说，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，并可表述为： 或者a∝F ［思考练习］ 1.某物体在t时间内通过距离s，要使其在t时间内通过的距离为2s,可采用的方法是______. 2.某物体在水平拉力F作用下沿光滑水平轨道做匀加速运动，t s后速度为v，则2t s后物体的速度为______. [参考答案] 1.运动方向上的力变为原来的2倍 2. 2v (二）加速度和质量的关系 ［教师］请同学们阅读P51实验，同时考虑下列问题. ［投影片显示］ 1.在研究加速度与质量间关系时，应限制哪一物理量（变量）？如何限制？ 2.如何研究除所限变量外的其他两变量间的关系？ 3.在实验过程中，实验上还对哪个物理量进行了限制？ ［学生活动］阅读课文并对上述问题进行讨论. ［教师］检查阅读情况. ［学生A］在研究加速度与质量关系的时候应当对小车所受的拉力进行限制，使其成为一个不变的量，进而使加速度与质量的关系更加明朗化.限制时可以通过限制砝码盘中砝码的数量来间接限制小车的受力. ［学生B］在研究加速度与质量关系时因为要讨论它们的变化关系，所以可以通过在小车上加砝码的方法去改变小车的质量. ［学生C］在课本所设计的实验中，除了对小车的受力进行限制外，同时还限制了两辆小车的运动时间，在实验过程中通过夹子的松开与合住，使两车的运动时间相同. ［教师总结］同学们对本实验的原理及过程已非常清楚，下面我们共同完成这一段实验. ［A组学生］对原来的实验装置进行改装：调整砝码盒中砝码的数量使其相同，同时在小车上放上数目不等的砝码. ［B组学生］完成实验过程：把两辆小车拖至长木板的末端，松开夹子使两小车同时开始做匀加速运动，运动一段时间后夹住夹子. ［C组学生］在B组学生完成实验的时候，注意观察实验现象，并把结果告诉同学：小车上放砝码数少的小车通过的位移大. ［D组学生］测量两小车通过的距离，并测出两小车及车上砝码的质量，并将测量的结果告诉同学. ［全体学生］在前面处理的基础上，对加速度与质量的关系进行处理，得出小车质量与所产生加速度的关系：. ［教师总结］通过上述实验，同学们已经正确得出物体加速度与质量间的关系：在相同力的作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比.可表示为： 或者a∝ ［思考与练习］ 质量为m的物体在力F的作用下产生的加速度为a，那么要使物体的加速度变为原来的2倍，则应______. [参考答案] 质量减半或者F加倍. （三）牛顿第二定律 ［教师］请