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教 学研究 ·309 · 解析小学儿童心理学指导下教学情境的创设 张志 （大庆一中实验二小，黑龙江大庆 163000） 摘 要：儿童的教育是十分复杂而又具有长远意义的，儿童教育区别于成人教育，由于小学儿童的记忆、兴趣、想象、注意力等方面具 有自己的特点，因此如何能吸引儿童进行自主的、有效的学习就成为了小学儿童教育的关键，只有充分研究小学儿童在心理方面的特点， 创设有利的教学情境才能是小学儿童教育更好的进行，这同时也是现代课程教学的一个重要要求。将从儿童心理学角度着手，围绕儿童 心理特点，对儿童教育中的教学情境创设进行简要探讨。 关键词：儿童教育；儿童心理学；教学情境；创设 教学是教与学的结合，而其中学生是教学主体，因此在教学设 感，激发学生的学习动机，在教学活动中张弛结合，是学生自觉地将 计中应时刻体现出以学生为中心的理念。教师通过引导的方式，结 注意力保持在教学活动中。 合学生年龄段的心理特点，通过合理的教学情境创设，引导学生积 兴趣特征方面，小学生因其年龄特征，容易对新事物产生兴趣， 极主动地参与到学习中来，并通过现代化的教育技术，以多媒体教 但兴趣的稳定性并不强，而兴趣的稳定性正是学习成功的必要条件 学设备，结合图、文、声、像，形象的将教学内容展现给学生，才能使 之一，因此对小学生兴趣的培养正是小学教学的关键之处。通过对 教学活动达到事半功倍的效果。情境创设已成为现代教育教学活动 小学心理学的研究，心理学家发现，将新旧知识结合，并用旧知识引 中极为重要的一环。 出新知识的方法，对于激发小学生的学习兴趣有很大的作用，而知 1情境创设的含义 识内容的表现越直观对学生的影响也越积极。在教学情境创设中， 情境创设一是指具有一定情感氛围的教学活动。良好的教学情 教师可以通过结合新旧知识的关联与矛盾处，创设一定的探究情境 境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学 以及问题情境，让学生复习旧知识中，发现新的知识，以此激发对新 生智力，是提高教学实效的重要途径。二是指运用具体生动的场景 知识学习的兴趣。另一方面，在情境创设中给予学生适当的竞争因 以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法，教学 素，并适时通过表扬等方式满足学生的精神需求，也对提高小学生 既是一门科学，又是一门艺术。根据以上解释，教学情境中的“境”我 学习兴趣有很大帮助。教师可以创设一些学生有能力完成的挑战性 们可以理解为一种教学环境，“情”则可以理解为老师和学生的心 活动，在学生通过努力完成后给与学生鼓励与表演，并表现出对学 情、感情。有位名师说：“情境之于知识，犹如汤之于盐”意思是盐只 生的信任，让学生在成功与鼓励的激发下，提升学习兴趣，并且通过 有溶入汤中，才能被人们愉快地吸收，知识也只有融入轻松愉快的 心理的满足感保持兴趣。对于学生学习兴趣的稳定性，教师也应综 环境中，才会吸引人情趣盎然地去学习。所以教学情境的本质内涵 合多种方式方法，不使课堂教学活动变得枯燥，而令学生失去兴趣， 就是一种优秀的教学环境，这种环境包括教学活动的设计、教师的 应适时并持续的给与一定的刺激，使学生的学习兴趣保持稳定。 肢体语言、教室内的设施设备、多媒体的运用等等。这种环境的创设 在想象力方面，儿童拥有比成人更丰富的想象力，具有很强的 能够吸引学生的注意，培养学生的兴趣，促进学生对知识的理解与 创造性思维。这一点在儿童教育中是不可忽视的，如何能充分发挥 迁移。 出儿童的想象力的优势，利用儿童的创造思维在学习活动中发挥积 2小学儿童的心理特点及与教学情境创设结合 极作用，是教学活动中很重要的问题。小学儿童心理学指出：在表 针对小学儿童教育教学方法上的研究，主要应结合小学儿童四 演、游戏等活动中最容易培养学生的想象力。想象能力的发展必须 个心理特征，包括记忆特征、注意力特征、兴趣特征以及想象力特 建立在一定的想象和经验的基础之上。在发挥学生想象的过程中， 征。这也是影响所有教学活动的主要心理特征。 教师进行指