视知觉学习的认知与神经机制研究.pdfVIP

心理科学进展 2006 ，14 （3 ）：334~339 Advances in Psychological Science 视知觉学习的认知与神经机制研究* 宋 艳1 曲 折2 管益杰1 高定国2 丁玉珑2 1 2 （北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室，北京 100875 ） （中山大学心理学系，广州 510275 ） 摘 要 知觉学习是指由于训练或经验而引起的长期稳定的知觉变化，是一种内隐性的学习。近20 年来， 视知觉学习的大量研究结果提示大脑皮层的各个区域，甚至包括初级感觉皮层，在成熟之后仍然具有一定 的可塑性。该文根据近年来的研究进展，对视知觉学习在大脑的什么地方，什么时候，以何种方式发生等 热点问题进行了探讨。研究提示，视知觉学习涉及了包括初级视皮层在内的多个大脑皮层，并且存在一种 自上而下的调控机制；视知觉学习可以在不同的时间尺度上发生，快速学习之后将伴随着慢速学习；通过 视知觉学习，人们对于复杂物体的表征将从高级皮层区域移向低级皮层区域，任务执行也将趋于自动化。 关键词 视觉，知觉学习，特异性，迁移性，神经机制。 分类号 B842 知觉学习作为一种基本的学习形式，是指知觉 的弱视则没有任何改善。这个例子提示大脑的初级 能力随着知觉训练或经验而逐渐改变的现象。这种 视觉皮层似乎只有在婴幼儿时期才具有可塑性。 能力的改变一旦相对稳定下来，就可以保持相当长 但是近年来大量的视知觉学习的研究成果，尤 的一段时间[1] 。人类关于视知觉学习的研究已经有 其是成年人视知觉学习对于刺激的朝向和位置等 一百多年的历史，并且在最近 20 年逐渐成为认知 特异性现象的发现，使人们开始重新思考大脑的可 神经科学的一个前沿和热点问题，获得了许多重要 塑性问题。现在人们更倾向于认为即使是在感觉信 的发现[2,3] 。例如，直到20 年前人们还普遍认为， 息处理的最早期阶段，处理基本感知表征的神经细 早期的感知皮层，特别是初级感知皮层只有在婴幼 胞在成人后依然具有相当的可塑性。目前人们最为 儿和儿童时期具有可塑性，成年之后就不再可塑了 关心的一个问题是，视知觉学习是如何改变成年人 [4] 。这种观点曾获得普遍的认同，最强有力的支持 神经系统活动的？这个问题包括学习是在大脑的 是医学上的一个例证——“弱视”。弱视最常见的 什么地方，在什么时候，以何种方式发生的？ 病例是因为斜视等原因导致的单眼弱视。治愈的关 1 参与脑区 （Where ）：视知觉学习的特异性 键是早发现，早治疗。一般说婴幼儿时期的治疗效 和迁移性 果很好，但如果成人以后再治疗，将变得十分困难， 1.1 特异性 治愈率几乎为零。单细胞记录研究也发现，患有弱 在许多视知觉分辨任务中，人们惊讶地发现学 视的猴子和猫的大脑初级视皮层细胞倾向于对于 健康眼，而不是双眼，所受的刺激做出反应[5] 习效应高度特异于刺激的朝向和位置等属性。例 。采 如，在一个游标视敏度任务中，实验者要求被试指 用遮蔽健康眼的方法治疗几天到几个星期后，双眼 出中央视野呈现的右边水平线段相比左边的水平 的这种不平衡完全可以纠正过来。但是这种方法只 线段较