连通理论对英语语篇阅读过程的解构和相关教学意义.pdfVIP

2010年第2期 佳木斯教育学院学报 No．2．2010 Institute 总998期 Jo∞1alofJiamusiEducation Sum98 连通理论对英语语篇阅读过程的解构和相关教学意义 黄利花 (商丘师范学院外语学院河南商丘476000) 摘要：英语语篇阅读是一个复杂的信息加工和认知过程，本文以连通理论为论述视角。认为英语语篇阅读过程在大脑中要进行语义 内容、视角转换、逻辑结构和整体评价四个过程综合在一起对语篇信息加工处理，这是用连通理论解构英语语篇阅读过程的尝试，对英语 语篇教学具有一定的指导毒艾。 关键词：连通理论；英语语篇；阅读；解构；意叉 201002-0050-02 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1000-9795l l 一。引言 而述位(rheme)是叙述的内容。是主位之后的部分。 (三)逻辑结构连通 连通理论(也被称作平行分布处理模式PDP——parallel distributed 一篇阅读材料中。如果语义内容是文章的血液，视角定位就是 processing)，是认知科学和神经科学的重要理论之一，该 理论认为。认知活动的本质在于神经元之间连接强度不断发生动态 节点，而逻辑结构就是血管。逻辑原本是个哲学概念，是指推理和 变幻，它对信息进行着平行分布式处理。英语语篇阅读过程，从看 合理判断。逻辑结构严谨是英语文章的—个重要特点，所以英语语 到第—个单词的瞬问即形成初步认知，随着阅读过程的深入，信息 篇阅读过程也是建立逻辑结构连接的过程。北京新航道学校校长胡 的增加。阅读的信息会映射到大脑神经，大脑神经也会异常活跃。 敏在其写作课上说： “中国人写文章是感情分段，而西方人是逻辑 认知过程随之变得更加复杂，有开始的理解语义内容，到句子之间 分段”，所以阅读英语文章，要清楚阅读材料的逻辑结构。逻辑结 叙述视角转换。再到逻辑结构的推进，最后上升到形成自己的整体 构连接有时会制约中国学生的理解，因为这与中西文化差异和思维 评价认知，符合连通理论平行分布处理模式的基本思想。“连通理 方式不同有很大关系，这也是中国学生学习英语的难点所在。 论认为，知识学习的过程就是学习分布特征的过程。” (四)整体评价连通 整体评价连接是阅读过程的升华，这一过程伴随整个英语语篇 二、连通理论对英语语篇的解构 阅读的过程，是指阅读过程中把阅读的内容与自己既有的知识进 “语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完 行对照，建构形成自己的评价认知，SaraMills(1995)说“Hefrhe the anactive with whichale 整语意的自然语言。”语篇分为广泛意义上的语篇和狭隘意义上的 reader)is participantnegotiatingmeaning foistedontohim，and or ofthose 语篇，本文所说的语篇都是广泛意义上的语篇。语篇作为一个语言 being r