试论小学数学解题思路培养和动手探索训练_徐志刚.pdfVIP

网络出版时间：2012-12-26 18:10 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21810.039.html 第11期 现 代 阅 读 NO.11 2012年11月 MODERN READING November.2012 试论小学数学解题思路培养和动手探索训练 徐志刚 （江苏省苏州市吴中区木渎实验小学） 【摘要】数学的理论性比较强，小学生普遍会感到抽象和枯燥，这就从客观上要求我们必须从小学开始对孩子们展开数学 解题思路培养和动手探索能力训练，开拓进取。本文从教学实践出发，对如何开展小学生数学解题思路培养和动手探索训练进 行研究和总结。 【关键词】小学数学 解题思路 动手探索 训练指导 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）11—0198-01 对于小学生来说数学是一门比较抽象是学科，这个年龄 理，激发了大家探索数学的兴趣和欲望，扩大视野，发散思维， 的大多数孩子都活泼好动，如果我们不在数学课堂上用巧妙 最终提升数学解题能力。 的方法牵引学生注意力，那么学生只能停留在对数学理论学 二、加强学生操作活动训练与指导 习的表层。笔者就对如何在课堂教学中培养小学生的数学解 实践是对理论知识的检验和巩固，人们的脑力活动和动 题思路和提升其动手探索能力进行讨论和研究，希望对大家 手实践能力是相互促进、相互制约的。这就要求我们在小学 有所帮助： 数学教学中必须加强学生动手实践以便于让学生体味数学过 一、小学数学解题思路培养 程，发展学生思维能力和开拓创新的能力。这里笔者从如下 小学数学解题思路培养主要是针对应用题，我们首先要 三个方面来进行阐述： 指导学生了解题意，探析各已知条件之间的关系，然后进行 1.展开实践操作，巩固理论知识 综合分析，找到恰当的解题方法和思路。因此，我们在应用 教学实践中，我们一定要根据学生的认知规律和教学内 题教学实际中，要有步骤、有计划地培养同学们的解题思路。 容，精心设计实践操作方法和操作程序，以便将知识的形成 1.培养解题思路，训练表达能力 和发展过程展现给学生，让学生突破难关、突出重点，获得 应用题教学实践中，引导同学们认真审题，弄清楚所求 新知和发展，促进思维能力的发展。 与已知条件的数学关系，然后再有理有据地归纳出解题思路， 2.指导课堂操作，推陈出新 并达到能用自己的方式和语言清晰、准确、有条有理地表达 在数学课堂中，我们要善于抓住知识之间的链接点和生 出来。比如笔者在教学中给大家举例题如下：“某服装厂新 长点，然后指导同学们从固有知识和经常出发，通过动手操 下了 670 件衣服的订单，前 4.5 天平均每天可以完成 82 件， 作来探索解决问题的新途径。譬如，在学习“梯形面积”时， 由于合同期限必须在 8 天的时间完成，那么剩下的那几天平 笔者让每位同学准备两个大小相同的梯形，然后启发和引导 均每天做多少件？”具体到这道应用题我们可以指导同学们 题目利用自己熟悉的平面图形诸如三角形、长方形、正方形 进行如下分析：总订单是“670 套”，“4.5 天”是已经完成 和平行四边形等的面积公式，进行试验和推导，得出梯形的 的时间，“82 套”是前 4.5 天的工作效率，这时剩余的工作 面积公式。在有序的操作中