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如何在游戏中训练孩子的创造力 游戏对于孩子来说，魅力无法阻挡，任何枯燥的学习一旦加人了 游戏元素，就会变得丰富多彩。不仅如此，在游戏过程中，孩子可以 根据自己的主观意志发现和创造新鲜的事物，发展自身的想象力、记 忆力、观察力，使创造力在各种能力的协调下得到不断提升。当然， 0-6 岁孩子的认知能力有限，家长无论是选择游戏还是掌握游戏方法 上，都应当符合或尊重孩子的现有能力和需求。 1.根据不同年龄孩子注意力特点选择游戏 0-6 岁的孩子动作能力发展较迅速，家长可以选择一些专门训练 感官反应速度的游戏来训练孩子的创造力。例如:4-5 个月的孩子喜 欢听声音、看鲜艳的颜色，家长可选择摇铃或彩色气球，刺激其听觉、 视觉器官。当孩子到了2-3 岁时，学会了独立行走，语言也得到了迅 速的发展，他们更倾向于集体游戏，这时家长可以为孩子设计一些行 走和学习说话的游戏，比如角色扮演游戏等。当孩子3 岁以后，身心 的发育都有明显提高，家长可为他们选择一些相对比较静的活动，如 益智类游戏或者自主游戏等。 2.注重增加孩子的游戏经验 虽然孩子的好奇心较强，但如果游戏规则较复杂，对于孩子而言 过于繁复，需要一定的接受时间和过程，就会使孩子失去兴趣开始分 心。如果家长能够引导孩子联想到其他相似游戏的规则，他就会较为 容易接受游戏，并从游戏中学到知识。例如，在玩“过家家”的游戏 时，家长可以引导孩子联想到自己、爸爸和妈妈，让他在游戏中快速 掌握家庭的组合元素，并将日常生活中的经验注人游戏中，达到游戏 的目的。 3.变换游戏的形式 孩子对某个游戏兴趣较高时才会比较投人，家长在游戏过程中应 当及时了解孩子的兴趣所在，将游戏的形式变得更加多样化。此外， 如果孩子长期做同一个游戏，由于已掌握固定的游戏规则和过程，会 因为缺乏足够的新鲜感，而对游戏产生厌倦情绪，并使思维变得僵化。 这时候，家长同样要根据孩子的具体需要，让孩子自己或者协助孩子 开发新的玩法，这样做不仅能提高孩子的创造力.还可以锻炼他的注 意力。 4.适当引导孩子去玩 家长与孩子共同游戏，可以增加游戏效果，但在这种游戏模式中 存在一个问题—不少家长极易在不知不觉中成为游戏的主导，孩子却 处于游戏的次要地位。家长的本职“工作”应当是引导孩子参与游戏， 让他们在游戏中充分发挥创造能力，而不是一切听从家长的指示。 (1)不要急于干涉孩子游戏 家长对孩子的行为不理解时，不要立刻上前打断，而是在保证安 全的情况下耐心观看。如果游戏结束后家长仍然不理解，这时可用询 问的语气请孩子解释该行为的原因。 (2)不要将自己的意愿强加给孩子 孩子是游戏的真正主人.家长要充分鼓励孩子发挥创造力，尽可 能独立完成整个游戏。如果将自己的喜好一味强加给孩子，只会令他 们失去兴趣而分散注意力。 (3)进行活动时应当考虑孩子的年龄 孩子在不同年龄阶段会有不同的兴趣爱好，家长如果不根据年龄 的大小设定游戏，就无法使孩子全身心投人游戏中。比如，让三四岁 的孩子玩捡东西的游戏，他就会感到毫无兴趣，捡物品的游戏对1 岁 的孩子或许更有吸引力，而这一年龄段的孩子更关注的是玩具或者更 复杂的游戏。 (4)不能对孩子在游戏中发出的求助置之不理 独立能够使孩子充分发挥自己的各项能力，不断探求真实，对创 造力的提升帮助极大。但是，孩子的年龄和经验有限，对遇到的问题 一时很难解答，他们通常会向家长求助。家长要尽量利用科学的方法 来引导、启发孩子，而不能对于求助毫不在乎，更不能因为孩子提出 的“不合理”要求而终止游戏。 (5)挑选适合孩子的玩具 游戏中少不了玩具的加人，一个适合孩子的玩具可以增添游戏的 趣味性，更重要的是孩子在玩具的“启迪”下，可以自由发挥各项能 力，最终使创造力得到提升。那么，如何才能找到适合开发孩子智力 的玩具呢?专家给出下面几项建议。 .玩具功能不能太复杂。玩具的功能越少，孩子在玩玩具时就会 充分发挥自己的想象力。例如，一个普通的娃娃和一个会哭、会笑的 娃娃，前者能让孩子进行更多的有创意的表演。 .玩具不要有规则限制。玩具的魅力就是让孩子不受限制，不存 在玩法对与不对的问题。 .玩具能帮助孩子成长。玩具的使命较多，它不仅是孩子在游戏 中的好伙伴，还应当能帮助孩子一同生长。例如，一个结实的玩具推 车就可以作为孩子学走步的工具。