、《女主人与乞丐》教学设计.doc

8、《女主人与乞丐》教学设计 一、谈话导入。 1.同学们，在社会中，有一种人，他们靠向别人乞讨来生活，你们知道他们叫什么吗？《女主人与乞丐》二、初读感知。3.同学们可真是会学习的孩子，有这么多读书的收获，老师真为你们感到高兴。三、深入探究，读中感悟 （一）学习1——8自然段—8自然段，用直线画出描写乞丐搬砖前、后神情的句子，用波浪线画出女主人面对乞丐是怎样说的？怎样做的？ 组内交流答案并汇报。 （1）.搬砖前乞丐是什么样的？2段，找到（生气）假如你就是这个乞丐，怎样读出此时你心里的气愤呢？（你的朗读让老师真切地感受到乞丐的气愤） 2）.还有哪部分介绍的是乞丐搬砖前的神态。（4段） 课件出示：第四自然段 从哪些词语能让你感受到乞丐搬砖前神态发生的变化。（怔住、异样） 怔住是什么意思？那得是什么表情？谁能学学？ 乞丐除了怔住，还有什么样的神情？ 此时乞丐的神情由原来的生气转为怔住，到目光变得异样，这都说明乞丐的内心在发生着转变。那么，这时的他可能会想些什么呢？正因为有了这样的想法，终于他俯下身子搬起砖来。可对只有一只手的乞丐来说搬砖容易吗？从这一段的哪些词语能让我们感受到乞丐搬砖的不易？ 课件出示：带点的词语 理解“气喘如牛”在生活中你有没有气喘如牛的时候？那时你有什么样的感受？ 谁能带着你的感受读一下第四自然段。 读到这里，你看到了一个怎样的乞丐？? （板书：自尊?自强）2.这时，搬砖后乞丐的神情发生了哪些变化？（二）过渡：这时的乞丐由原来的生气转现在的感激。是真诚与爱心唤醒了乞丐自尊，自强的意识，乞丐用自身的行动证明了（三）独臂乞丐靠自己的劳动挣钱，使自己成为了一个自尊，自强的人。那位双手健全的乞丐，当女主人让他搬砖的时候，他是怎么做的呢？同学们自由读9---12自然段，说说你都读懂了什么？ 1.先同桌交流。?????? 2.学生汇报。 （1）课件出示：砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说就不一样了。 （说一说你是怎样理解这句话的。） （2）同学们猜一猜，这位双手健全的乞丐，在若干年后会成为什么样的人？为什么？ （3）两个乞丐的不同命运让我们再一次感受到，女主人的话果真很有道理，让我们带着认同再读一读这句话。 课件出示：‘砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。’总结过渡：女主人用她独特的方式，让乞丐找回了自尊，使乞丐明白只有靠劳动才能创造美好的生活。当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主人吗? 他怎么做的？ （三）小组合作学习13—21自然段 下面同学们按照友情提示的要求小组合作学习13——21自然段。 读一读：小组分角色朗读13——21自然段。注意读好人物对话的语气。 画一画：画出文中描写乞丐发生变化的句子。 想一想：乞丐为什么会发生这么大的变化。 议一议：乞丐是一个什么样的人？女主人又是一个什么样的人？四、总结提升。同学们，通过本节课的学习，你有的收获老师希望同学们都能做一个自尊，自强，自立的人，用劳动去创造美好的生活！