《追寻“言意兼得”的阅读教学》答案.doc

《追寻“言意兼得”的阅读教学（ ）是一种半程式的阅读教学。 A 言意兼得 B 得意忘言 C 内容分析 D 字词教学 “内容人人得见，涵义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。”这句话是（ ）说的。 A 歌德 B 莎士比亚 C 叶圣陶 D 朱作仁 “木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”这句话最大的语言特点是（ A 三字一句 B 有画面感 C 朗朗上口 D 简洁明快 “言意兼得”只是一种教学理念，它不是一种具体的教学策略。这句话是（ ）的。 A 正确 B 错误 《音乐之都维也纳》的第六自然段中，共有（ ）个带有“金”字的词语。 A 6 B 7 C 5 D 8 6、“言意兼得”的最佳原点，可能就是文本中的一个词语、一个句子、一段话。这话是（ ）的。 A 正确 B 错误 从未见过，从未听过，从未读过，充满着某种新鲜新奇感的语言文字，是一种（ ）的语言现象 A 规律性 B 秘妙处 C 奇特性 D 陌生化 不同的文本，不同的内容思想，不同的字词句段，但透过诸多的“不同”，我们应该看到其中的“共同”，这些“共同”就是语言规律性。这句话是（ ）的。 A 正确 B 错误 孟令全先生说：“阅读教学中的阅读就比其他课程中的阅读在对（ ）的理解又多了一层意义。” A 文字 B 内容 C 语言 D 思想 所谓“言”，主要是指文本语言中所表现出来的内容（内涵）、思想、情感等，它是文本中的血肉，是具体形象、有声有色的。这句话是（ ）的。 A 正确 B 错误