记梁任公先生的一次演讲96989.pptVIP

资料一： 　　　“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” ——《少年中国说》 看了以上材料，请你用简洁的语言概括你对梁启超的看法。 爱国 尊师 宽容　 作者简介（生活时代、有何成就、主要作品） 学习目标 分析人物形象，品味作者简洁有力的语言风格。 理解细节描写及侧面烘托的人物写作手法。 学习梁任公先生的治学态度，体会作者对先生的无限崇敬之请。 我在听先生这篇讲学后约二十余年……顿时忆起先生的这首古诗。 “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。” 结论：深刻的印象 感染影响了读者 实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。 准备充分 表演生动 有热心肠： 爱国救国的热忱，强烈的责任感 晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤： 捐募基金，兴办中国公学；组织共学社； 先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。 “战士死于沙场，学者死于讲座” 《箜篌引》 公无渡河，公竟渡河！ 堕河而死，将奈公何！  闻官军收河南河北 杜甫  剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 拓展写作： 请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师。 要求：1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现老师的姓名、学科； 4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别是哪位老师，看谁写得最像。 探讨 ？ 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①、直接表达: ②、半直接半含蓄的表达 ③、完全含蓄的表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 A? 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B?他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C?除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 A?描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B?他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩 。 C?标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：　　高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！……　　宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。…… ——《桃花扇》 * * * * 顺（梁启超女儿），用滑稽的话语把梁思礼小时候的神态描写得活灵活现。“昨日好稀奇，迸出门牙四个，刚把来函撕吃（事实），却正襟危坐。一双小眼碧澄澄，望着阿图和，肚里打何主意，问亲家知么。”诗中“刚把来函撕吃”说的是思礼长新牙见什么都咬，借来磨他的新牙。在另一件作品中，梁启超用梁思礼的口气写了封感谢信：“谢你好衣裳，穿著合身真巧。那肯赤条条地，叫瞻儿取笑。爹爹替我掉斯文，我莫名其妙。我的话儿多著，两亲家心照。”“谢你的衣裳”是谢谢梁思顺从国外寄给思礼的新衣服。“那肯赤条条地，教瞻儿取笑”，瞻儿是梁思顺的长子周同轼的小名，他比思礼年龄大得多，但论起来却是梁思礼的晚辈。回忆起这段往事，梁思礼备感亲切，“周同轼经常用这封信的内容跟我开玩笑，谈笑之间总能勾起我对童年生活的记忆。” 《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》，古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡河》歌曰： 公无渡河，公竟渡河！ 堕河而死，将奈公何！ 其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔