植物在生物圈中的重大作用 教案.docVIP

绿色植物与生物圈 《绿色植物在生物圈中的作用》 ——成都市青羊区青羊实验中学 张鹏 610091 以“现代教育理念”为指导 学生是课堂学习的主体，这是现代教育理念的核心。怎样让学生成为学习的主体？在生物学科中，这一理念的落实只有以兴趣为前提、以教师充分引导为基础来保障。本教学设计以绿色植物在生物圈中的三大作用为主线，设计讨论活动，教师充分考虑学生的主观能动性，引导学生进行学习。备课中，思考自学目标、学生自学预设，建立学生自学学案，鼓励学生发现问题、积极分析问题、讨论解决问题；以社会热点问题、视频、图片激发学生自主学习的兴趣，通过学生活动、问题式启发、新旧知识的联系展开自主学习。 利用现代教学资源，展现高效课堂。 现代教学资源非常丰富，使用后课堂知识的呈现效果比较多样，课堂知识的完美和完整呈现，有效保证了初中生物的学科知识内容的学习效果。现代多媒体教学的形象、直观展示，使课堂知识更生动，提高了学生的学习兴趣，减少了教师的语言，为教学节省了宝贵的时间。在这节课中，为了达到教学目标，我使用大量图片资料，形象具体的展示肉眼也许看不到的现象，让书本抽象的知识变得形象具体，使学生对所学知识有了科学地认识，为进一步探究性学习打好基础 学情分析 经过初一前半学期的学科学习，学生已经有了基本的知识和技能储备，比如光合作用的概念、呼吸作用的概念和意义、蒸腾作用的概念和意义、根吸收水分同时固着土壤等等。本节内容没有新知识，全是旧知识的整合、梳理和运用，具有较强的综合性。因此本堂课中将出现大量的相关知识的回顾，同时老师讲解极少，主要由学生用已有的知识解决问题。 教材分析 本堂课建立在过去所学的关于植物的结构基础、生理作用等知识的基础上，整合性强。 一：导学目标 1、知识目标: a.认识植物是生产者。 b.认识植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡。 c.理解植物促进生物圈水循环。 d．了解植物可以保持水土、涵养水源。 2、能力目标： a.培养学生归纳和分析的能力。 3、情感目标： 通过理解植物光合作用为生物提供生命所需的物质和能量、维持大气中二氧化碳和氧气的平衡；蒸腾作用有利于提高大气湿度、增加降水、减缓雨水对地面的冲刷、吸纳雨水、补充地下水的作用，建立保护森林就是保护人类赖以生存的栖息环境的理念。 二、学习重难点 重点：难点：a. 绿色植物通过光合作用维持大气中二氧化碳和氧气的平衡 b.绿色植物促进生物圈水循环 三：导学准备 1．教材整合 《绿色植物在生物圈中的作用》这节内容课本知识综合性较强，绿色植物的光合作用、生物的呼吸作用概念以及意义、绿色植物蒸腾作用、以及植物体各器官，我在对教材进行充分理解的基础上，认为绿色植物是生产者这一部分内容简单，容易被理解和接受；绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡这一部分，虽是过往旧知识，但是引进了“平衡”的概念，同时通过温室效应的产生体现出植物平衡能力的有限性，引入生态学观点，作为本堂课的重点；绿色植物促进生物圈水循环部分，加重了绿色植物保持水土，涵养水源的知识点的理解和掌握，由于较为难于理解，因此设定为本堂课的难点部分。 2、与实际相结合 本节课许多知识点需要与实际结合才能更好的理解，温室效应的产生、昏黄的河水、热带雨林特有的气候都是用事例在诠释理论。 生物的学习，从来就不是孤立的，学习生活中有用的生物，用生物知识解释生活就是我们生物学科要达到的根本目标。 3、现代多媒体技术的大量应用 现代教育技术的核心是构建新型教学模式，而在现代课堂中，大量多媒体技术的应用为课堂意境的创设提供了方便。既有利于激发学生学习的兴趣，又能使知识更好的被学生吸收和利用。 在这节课中，我运用大量的图片和视频，旨在帮助学生建立一个知识构架。 四、教法、学法分析——活动中进行 新课程强调要实现“课堂的高效”，其实有效课堂是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。基于此，我确立了以下教学方法： 1、学习方法：通过多媒体展示直观的视频、图片资料，使学生的思考、想象、分析、探究有所依托。恰当的问题设置，有助于师生以及学生之间多向深层次的互动交流，以实现知识技能、过程体验、情感态度价值的多维度达标。 学习过程： ①自主学习过程──提出问题，学生结合课本相关内容展开讨论和自学。 ④学习展示过程──小组成员根据所讨论的情况展示自己小组的讨论成果。 ⑤合作学习过程──我将整合学生的回答，进行知识补充、能力提高。 2、教学方法 以活动为主线，辅以传统的