《汽车制造工艺学》教学模式探析.pdfVIP

第23卷第 1期 四川职业技术学院学报 2013年2月 vo1．23 No．1 JournalofSichuanVocationalandTechnicalCollege Feb．2013 汽《车制造工艺学》教学模式探析 蒋安全 (四川职业技术学院，四川 遂宁 629000) 摘要：汽《车制造工艺学》是汽车制造专业的一门专业课程。对汽车零部件制造工艺进行综合分析，提出加工过程 中如何改 善零、部件质量，提高劳动生产率和降低成本的工艺途径。教学中应形成以工作项 目导向的教学模式，突出实用性与系统性，达 到知识的综合应用具有相融性和有机性结合，培养学生理论联系实际和独立分析工艺问题的能力，独立完成汽车典型零件的工 艺路线制定和一般机床夹具的设计的能力，为毕业设计及今后从事企业专业工作打好基础。 关键词：汽车；制造工艺；课程；教学模式 中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1672—2094(2013)01-0116—03 汽《车制造工艺学》是汽车制造专业的一门专 传统教学模式经过几千年的厚重沉淀，积累了 业课程。该课程是以研究汽车零、部件加工的技术 很多课堂教学经验，有利于师生之间的情感交流。 学科。其任务是根据汽车生产实践所积累的丰富经 教师在进行讲授时，可根据学生接受的情况随时对 验，对汽车零部件制造工艺进行综合分析，提出加 教学内容、方法及时做出相应的调整。但传统教学 工过程中如何改善零、部件质量，提高劳动生产率 方法存在很多问题：依赖性强，教学方法比较单一， 和降低成本的工艺途径。通过本课程的学习，使学 内容无法直观地得到体现，学生仅停留在被动接受 生掌握汽车零、部件的机械加工等方面知识，运用 知识的阶段，学生会感到抽象，难 以消化和理解。由 所学知识分析和处理生产中出现的一些有关问题， 于缺乏具体情景演示，难以充分表达与企业实际需 初步学会从工艺观点分析和评价汽车零、部件的结 求的过程。 构工艺性。该课程是汽车专业学生的必修课，是一 2．2多媒体教学模式 门实践性很强的专业课，内容抽象、枯燥、乏味且难 随着多媒体技术的日趋完善，多媒体教学被越 以理解。 来越多地应用于课堂。多媒体教学较传统的教学模 1课程教学内容 式来说，不仅扩大了课堂教学的信息量，而且增强 汽《车制造工艺学》主要 内容包括汽车生产工 了教学内容的生动性和形象性，并以其生动的表现 艺过程、汽车及其零件生产模式；基准的概念和工 形式、便捷的操作方式赢得了广大教师的青睐。但 件的安装、机床夹具的作用、组成与分类、工件的定 目前多媒体教学仍然是分章节建立课件教学，与企 位原理、典型机床夹具、夹具的设计方法和步骤；机 业工作项 目或工作任务结合不密切，各章节内容与 械加工路线的制定、工序具体 内容的确定、制定机 工作任务的关系难 以体现，特别是与相关课程的关 械加工工艺规程范例；汽车装配工艺过程及装配作 系不容易建立。 业的组织形式；汽车典型零件的制造工艺。 3教学模式的创新 2目前教学模式存在的问题 汽车制造工艺技术要以“加强工艺基础、突出 目前教学是以教材为授课主要内容，补充生产 汽车重点、着重能力培养”为指导思想，全面介绍汽 实践中所不断出现的新的实例进行参插讲解，理论 车