唐代中外文化交流发展.docVIP

《唐代中外文化交流的发展》教学设计与反思 一、课前系统 1．教学内容分析 本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。 2．学情、教学资源和教学策略的分析 (1)重点：唐朝与日本、天竺的交往。在学习友好往来的过程中，要引导学生对中国唐朝时期的繁荣状况进行复习，并且以此为基础，对友好往来中日本派19次遣唐使来华，规模之大少者二百人，多则五六百人，充分证明了当时日本对唐文化的重视，同时也说明了唐朝经济、文化的发展程度。鉴真六次东渡的感人事迹，代表了中国人民与领国友好交往的真诚愿望。中日友好交往，即对日本政治、经济制度的转变，社会生活的进步带来巨大的动力，同时也丰富了唐朝的经济文化生活。 玄奘西游取经的事例，不仅说明了玄奘为佛学真谛不辞辛劳的求学精神，而且大大丰富了唐朝对西域和天竺的了解。最后，老师还将古代中国与日本，今天的中国与日本之间的关系做比较，让学生了解一个民族，一个国家想要发展，必须学习别国的长处，必须走改革开放道路。 (2)难点：古代中外交往与同学们的现实生活及兴趣相去甚远，调动学生学习积极性和学生对唐朝对外交往意义上的理解成为这节课的难点。因此教学中，可以考虑充分利用本市博物馆这一教学资源，让学生们参观博物馆，在大量的实物图片、影视片中产生感性认识，置换时空，感受历史的变迁，增进对教材的理解。 在课前布置学生参观市博物馆，要求学生从不同角度观察古代中日实物图象，写下参观习作。在课堂上以讨论参观内容的形势，把本课内容融入师生对话中。 3．教学目标设计 知识与能力 ①通过本课的学习，使学生了解唐朝对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐朝文化对日本产生的深远影响，鉴真和尚东渡日本，唐玄奘西游取经等史实。 ②通过本课的学习，培养学生归纳、整理、分析资料的能力。培养学生合作意识，集体荣誉感。 ③对学生进行动手、动脑、口语表达能力的训练。 ④培养学生学会将各种相关学科知识，迁移的能力。尤其是地理知识在历史学习中的作用和迁移。 情感态度和价值观 ①中国唐朝的文明居世界文明之首，东亚文明以唐朝文化为中心，唐朝的文化影响了各周边国家和地区，友好交往促进了唐与周边国家地区的共同繁荣与发展，丰富了世界文明。 ②鉴真六次东渡，玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 过程和方法 ①实物考察法、阅读法、讨论法、理解古代中外交往对当时的世界产生的巨大影响。 ②归纳法、探究法、归纳整理故事，看书或上网查阅资料。在教学中让学生说图、分析图、讲故事或表演再现历史故事，积极参与教学。 教学资源 教师做多媒体课件，备好有关的地图及图片资料，电视剧《西游记》片段，有关鉴真的图片资料，相关音乐的节选。 教学设计 音乐（《西游记》主题曲）引出一幅唐玄奘西行的图画教师提问，请同学们认真观察图片，教师讲述故事引入新课。 教师活动： 1．同学们基本上都看过神话故事《西游记》，书中所讲的故事发生在哪个朝代？看了此书后有何感想？ 2．人们从哪些方面了解一个国家的繁荣与发展呢？ 学生活动：学生畅谈所见感想 师生互动：在师生对话中，教师引导学生回忆所见所闻，为本课的教学打下伏笔。 二、课堂系统（一课时） (一)新课学习 (板书)第6课，唐朝对外友好往来 1．使用多媒体教学展示世界地图。以亚洲部分为主，图上需要学生探究的地方留下空白并闪动。请同学们根据自己所学过的地理知识，指出空白位置是今天的哪些国家和地区。(师生互相讨论) 教师：(总结加深影响)同学们讲的很好，从图上可以看出，与唐朝有往来的国家，从东往西有日本、新罗、天竺、波斯、拂林、大食等。 如果你是唐朝的官员，准备率团到与中国通好的国家进行访问，访问的路线主要有哪些呢？有向东、向西、向南的陆路交通，有沿着海岸线的水路交通，通过交通网将中国与世界其它国家联系起来。 教师活动：展示《职贡图》 教师：请同学们认真观察展示的图画，图上的人物外貌如何？(学生自由发言)这些人与前面我们学习过的唐朝时期的人物面貌样子一样吗？(学生答，不一样)，请同学们把课本翻到第27页。请同学们大声读下面的一段文字。此图反映了外国使节来中国的生动情景。 当时为什么会有那么多的人来唐朝呢？(学生讨论并自由发言) 教师归纳关于“唐朝频繁对外交往的原因” (1)唐政府鼓励各国商人到中国贸易，不许官吏加重对他们的税收。 (2)唐政府允许外商在中国长期居住，和中国人通婚或