情境教学法中职教学实践.docVIP

情境教学法的中职教学实践 牛晨光 （安阳市电子信息学校 河南 安阳 455000） 摘要：情境教学法是一种突出学生主体的教学方法。通过多门课程的教学对比实验，运用情境教学法可以大幅度的提高教学效果，可以应用于多种中职课程的教学。 关键词：情境教学法；实践；案例；对比实验（共4个） 职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的立足点是现实中的“个体存在”，从事职业教育的主体、接受职业教育的主体都是现实生活中的人，他们的现实生活的需要和能力决定了职业教育的教育目的、内容、方法、形式、水平等。也只有立足于现实生活的人，才能客观地分析职业教育的外在现象和内在规律。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。……学生很快就会对众多枯燥的知识点感到厌烦和困惑。 教师在课堂上为学生创设这样的情境：在下学回家的路上，一条僻静的胡同里，一个无业社会青年拦住了中职学生小丽，要求交朋友，后来又称手头紧，跟小丽要钱花。这一幕刚好被走在后面的你看到。作为小丽的同学你将如何处理？创设这样的情境后同学们会根据自己的法律知识和社会经验提出很多的处理方法，有的同学会冲上去奋力和歹徒搏斗、有的会立即大声呼救、有的会拨打110报警、有的会找别人帮忙将歹徒制服、有的会选择悄悄溜走等。教师在使用这一情境时，要鼓励学生根据他们已有的知识和生活经验，大胆提出各种假想。学生在发言中，不管提出什么样的假想，教师都要鼓励学生讲下去。学生发言中，教师不要做任何暗示。在观察了实验结果后，教师可以有针对性地讨论几个同学最初的假想。 76% 25% 81% 40% 71% 59% 88% 27% A B A B A B A B 根据上面四个具体的情境教学法实践案例，我们可以清楚的看到情境教学法的核心激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。情境课程的操作与案例教育部师范教育司 北京师范大学出版社/zhiye/101021html] [6] 百度百科词条 职业教育，[/view/105491.html?wtp=tt]  情境教学法的中职教学实践 牛晨光 安阳市电子信息学校 2011.11.05