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模块三 活动4 应用文字编辑工具进行教学设计 《掌声》第二课时教学设计 教师行为 学生活动 设计意图 一．复习导入 复习词语和短语。 出示：默默 愿意 困境 热烈 持久 忧郁 经久不息落下残疾 刚调来的 变了一个人似的 注意指导学生读好多音字“落”“调”“似”，指名读，齐读。 2.你能用上述一个词语或多个词语说出和课文相关的一句话吗？指名说。 1.生个别逐行读词语和短语，齐读 2.学生个别说 检查学生第一节课字词学习情况，突出难读的字音，让学生有意识的记忆，攻破字词学习中的难点。运用学习的词语和短语对学生能力的提高，同时说和课文内容相关的句子，便于学生对课文内容的梳理，记忆。为后面课文讲解埋下伏笔。 二．前后对照感受小英的变化（学习课文1，5自然段） 学习第1自然段。 指名读课文第1自然段，你看到了一个怎样的小英? 小英默默地坐在教室一角的样子是怎样的?你能想象的出来吗？ “总是”是什么意思？ 当小英一直默默的坐在教室的一角时，她心里会想些什么呀？让我们一起来把第一句话读好。 同学们，你们看到过残疾人走路的样子吗？是怎样的啊?所以小英她----引读第二句话。 课文中第5自然段中的一个词最能表现小英是一个什么样的小姑娘，谁能把它找出来？ 那小英忧郁的样子，自卑的心理你能读出来吗？（指导朗读第1自然段，指名读，师生评议，齐读） 学习第5自然段。 小英又