农村与区域发展方向课程设置的思考——以浙江海洋学院为例.pdfVIP

安徽广播电视大学学报 2013年第 1期 农村与区域发展方向课程设置的思考 以浙江海洋学院为例 付翠莲，倪素红， 李 松 (浙江海洋学院 管理学院，浙江舟山 316000) 摘 要：以浙江海洋学院为例，分析该校农业推广硕士农村 区域发展领域课程体系设置的模式与特点，着重 分析存在的问题 ，试图对各农业院校如何克服自身局限，如何搞好特色专业建设方面有所探索，并提 出科学的合理化建议。 关键词：农村与区域发展 ；课程设置；专业硕士；思考 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1008—6021(2013)01—0079—04 农村与区域发展主要是指在城乡差距越来越扩 系，使得农村与区域发展方向课程体系在全国有不同 大的背景下，依据农村区域的资源(人力、自然、社会、 的版本。笔者拟以浙江海洋学院为例，分析该校农业 经济资源)潜力，确定综合发展 目标并形成发展战略， 推广硕士农村区域发展领域课程体系设置的模式与 充分利用有效的方法和手段，引导农村人 口在经济、 特点，以及存在的问题，试图对各农业院校如何克服 社会、文化、政治、环境等多方面实现区域可持续发展 自身局限，如何搞好特色专业建设方面有所探索。 的过程。农“村与区域发展”方向就是在这种背景下 一 、 浙江海洋学院农村与区域发展方 向课程体系 1988年被教育部列为高教专业 目录，1999年包括中 分析 国农业大学、东北农业大学、四川农业大学、云南农业 根据国务院学位办~2oo8333号文件 《关于 2008 大学等八所全国农业院校纷纷建立了该专业方向。 年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知》，浙江海 从 2000年至今，全国大多数涉农院校都建立了农村 洋学院在 2008年6月3日被批准为农业推广硕士新 区域发展专业和方向。农业推广硕士专业学位农村 增单位，获农村与区域发展领域专业招生及学位授予 与区域发展方向的培养 目的主要是要求本专业研究 权，随之制订了详细的人才培养方案，建立了相应的 生学习当代农村发展方面和农村区域发展的基本理 课程体系。目前，该校农村与区域发展方向主要包括 论和基本知识，培养和锻炼社会实践技能，包括农村 区域经济与管理、新农村政治与社会发展、农村文化 发展调查分析能力，规划设计、实施、调控与评价能 建设与区域发展三个方向模块。由于 目前农业推广 力，农村社会管理能力，以及农村紧急事务的处理能 硕士是二年制，该校专业硕士学业安排第一、二学期 力等等，培养出高素质的农业综合开发与农技推广等 主要是在课程教学的同时，要求学生完成论文的选题 农村基层高级科技管理人才。 目前全 国招收农业推 报告和毕业论文开题 ；第三学期开始在进行社会实践 广硕士的单位有 40多个，并且招生单位和新增领域 的同时开始撰写论文，第四学期进行论文答辩 ，完成 在不断增加，招生单位之间、兄弟院系之间将生源进 学业。农村与区域发展领域在农业推广类专业中属 一 步细化，竞争非常激烈oE1]由于各大高校增设农村 于新型的学科领域，浙江海洋学院该专业方向开设时 与区域发展方向的背景不同，以及高校 自身的软硬件 间较短，二年的学制期内两个学期的课程讲授，课程 设施存在差距，各大高校根据各 自的办学理念和实际 建设基础相对薄弱，使得农村与区域发展方向在课程 情况，设置具有本校特色的专业教学和科研实践体 设置方面存在一些问题。 收稿 日期：2012—12—10 作者简介：付翠莲(1973一)，女，内蒙古乌兰察布人，博士，副教授，华中师范大学政治学研究