八年级生物下册 21-1. 生物的遗传试题 苏科版.docVIP

马家砭镇中学讲学稿 周次：1 时间： 2011年2月 日 班级：八 科目：生物 课题：遗传信息的延续性——生物的遗传 课型：新授 课时：1／3 教学目标 知 识 与 技 能 1）描述遗传现象。 2）描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3）学会分析基因的传递过程。 过 程 与 方 法 1）尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。 2）尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。 情 感 与 价 值 1）尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生对生命的珍爱。 2）增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教 学 重 点 染色体、DNA、基因之间的关系 教 学 难 点 区分性状与相对性状、基因与性状和染色体的关系。 教学 方法 观察、讨论，分析 教具 学具 课件 教学过程 一、导入新课 俗话说:种瓜得瓜,种豆的豆.那么这是为什么呢? 二、学习目标 1）描述遗传现象。 2）描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3）学会分析基因的传递过程。 三、自学指导（6min） 1） 填写课本调查表并分析。 2） 结合课本认识生物的性状及相对性状并举例。 3） 认识基因和染色体，弄清二者与DNA之间的关系。 4）理解基因的传递过程。 四、揭示成果 1．生物体的亲代与子代之间，在 、 和 等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的 。 2．遗传学家把生物体的 和 都称为性状。同种生物同一性状的不同表现形式叫做 。 3．生物的遗传物质主要是 ，简称 ，主要存在于细胞核中的 上。 4．基因是DNA分子上控制生物性状的基本单位，生物的每种性状通常是由 对基因控制的。 5．生物体细胞中的染色体是成对的，每对染色体一条来自 ，另一条来自 。染色体携带 通过 过程从亲代传到下一代。 五、交流探究 1—小组完成p3“讨论” 2— 小组完成p4“讨论” 六、疑难解惑 （针对讨论中出现的难点等进行提问解答） 七、盘点收获 遗传的概念、意义、物质基础 概念：生物的性状传给后代的现象，也就是下代与上代性状的相似性 意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展 主要遗传物质：DNA。DNA主要存在于细胞核中（遗传信息的中心） 基因与性状 基因的概念：是决定生物性状的DNA片段 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型. 基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单存在（这句话最重要） 班级＿＿＿ 姓名＿＿＿ 第＿＿＿次 八、当堂训练 1．“种瓜得瓜，种豆得豆”，这句话反映了生物的 （ ） A．遗传现象 B．繁殖现象 C．变异现象 D．进化现象 2．你和你的父母有很多相似之处。这些可以遗传的生物体的形态特征或生理特性叫做 （ ） A．遗传 B．性状 C．特征 D．外貌 3．下列各项中，属于性状的是 （ ） A．有的人天生金发 B．有的茶花开红花 C．有的玉米是甜的 D．以上三项都是 4．下列生理特征属于相对性状的是 ( ) A．家兔的黑毛和狗的白毛 B．人的双眼皮和大眼睛 C．豌豆的圆粒和矮茎 D．人耳的有耳垂和无耳垂 5．染色体的主要组成是 （ ） A．蛋白质 B．DNA C．蛋白质和DNA D．蛋白质和RNA 6．请在下图中表示染色体、DNA和基因之间的关系。 探究：基因是怎么决定生物性状的呢？ 教学（学习）体会： 1 用心 爱心 专心