如何激发高段小学生对田径课的兴趣.pdfVIP

教学研讨 进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维 摘 要：在体育教学中，随着小学生年龄的增大，学生对于田径课的兴趣就越来 的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼 越弱，这对于学生的发展是不利的。本文主要针对目前高段小学生田径课的教 备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动 学现状，提出了有针对性的改进措施。 学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生 关键词：高段小学生；田径课；激发；兴趣 难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点， 突破难点。 例如，在讲解圆的面积一课时，为了让学生 田径课是最传统也是最基本的体 及富有时代感的动作来使得学生对于 更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我 育运动，通过田径课能够使得学生具 这些准备动作产生兴趣，拉进学生和 先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等 备吃苦耐劳、坚韧的性格，使得学生能 田径学习之间的距离，让学生在艺术 的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错 够具备克服困难的信心，具有“运动之 体操中感受到一种美感，学生的学习 拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演 母”的美称。但是目前在小学田径课 兴趣也会高；此外，还可以采用一些小 示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的 的教学过程中，由于课程设置的不合 游戏来提升课堂的活力，比如“高人” 长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再 理以及教学内容单调乏味，难以激发 和“矮人”、反向跑以及火车赛跑等游 问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽 学生的兴趣，尤其是随着小学生年龄 戏。总而言之，在田径课的准备阶段， 与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使 的增大，面临各方面的压力也在逐步 教师要根据学生的需求来将一些趣味 得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效 增加，在体育课中更喜欢轻松，不受约 性的准备活动引入进来，使得学生的 率，培养了学生的空间想象能力。 束，因此对于田径课的兴趣就越来越 情绪能够高涨起来，从而能够自然而 弱，这对于小学生掌握必要的体育技 然地进入到接下来课 三、注重学法指导，变“授鱼”为“授渔” 术和各方面的发展是不利的，因此教 堂基础部分的学习。 趣 兴 的 课 径 田 对 生 学 小 段 高 发 激 何 如 法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉 师就需要尽快改变教学策略，从而小 三、基本部分，增强主 送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学 中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论， 学生的田径课的学习兴趣被激发出 动 更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得 来，从而提高小学生田径课的教学质 基本部分是课堂 的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性 量。 的核心，需要学生能够 解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地 一堂完整的田径课主要是由开始 通过这部分能够掌握 获得结论。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促 部分、准备部分、基本部分以及结束部 一定的田径知识，但是 我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生 分这四部分构成的，因此在提高高段 如果按部就班进行教 小学生对田径课的兴趣的时候，可以 学的话，学生又会重新 学 小 正 学 区 发 开 术 技 济 经 州 杭 的思路，培养他们的自学能力。”教师要认识到“授 人以鱼，不如授人以渔。” 从这四方面来进行一一剖解。