陶行知教育思想对中职语文课程教学的启示_洪邦林.pdfVIP

教 学 实 践 研 究 2012年第27期 陶行知教育思想对中职语文课程教学的启示 洪 邦 林 摘 要：从目前 中职学校语文课程教学 中存在的问题出发，提出在 大力推进 中职语文课程改革 的过程中 ，需要 创造性地吸收陶行知教育思想，从 学生实际的语文能力 出发，强化实用的教学内容 ，教学做合一，采用多元的评 价机制 ，从 而激发学生学习兴趣，全面提 高课堂教学效率，使每一位学生都能获得进步 ，得到全面发展。 关键词：陶行知教育思想；中职语文；课程改革 ；有效课堂 ；启示 作者简介：洪邦林，男，泰 州机 电高等职业技术学校讲师，主要研究方向为 中职语文教学、现代汉语语法。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2012）27-0035-03 《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出： 依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 才能发挥作用。在教与学这对矛盾关系之中，学是 成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专 内因，是提高教学效率的依据；教是外因，必须通 业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提 过学这个内因才能发挥作用。 高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生 （一）以学生的语 文能力为 出发 点 ，制定切 实 学好各科知识形成综合职业能力、创业能力，以及 可行的教学 目标 继续学习和发展，具有重要作用。”由此可见，语文 陶行知先生认为，“学生需要因材施教”，“松 教学对于学生个人的成长和发展具有重要的意 树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料 义。然而，客观地说，目前中职学校的语文教学效 培养牡丹，牡丹会瘦死，反之你用牡丹的肥料培养 [1] 果并不尽如人意，这其中既有学生方面的因素，也 松树，松树受不了，会烧死”。 中职与普高的学生 有教师方面的因素。一方面，许多学生不了解学习 相比，大多语文素养较差，语文基础知识薄弱。针 语文课程的目的和功用，思想上不重视，片面地认 对学生的这一特点，在语文课程教学过程中，必须 为“上职业学校就是学点儿就业技术，学文化课没 从学生的实际出发，制定科学的教学目标，控制好 用”，“职业学校只要专业技能好，其它科目无所 难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。 谓”，再加上自身的语文基础知识差，语文能力低， 在教学过程中，应突出语文基础知识的教学， 所以厌学、畏学；另一方面，由于教师与学生在课 适当降低教学难度。如：文言文对大部分中职生而 堂上缺乏互动和沟通，教学过程中重知识轻能力， 言，难度确实有些高，应该以能读懂为度，不必深 重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重 入到对每个字、词意义的多种理解和用法；语法分 认知轻情感，重课内轻课外，重智育轻德育，高耗 析，对中职生来说也是困难且不实用的；议论文的 费低效率等传统课堂教学固有的弊端依然普遍存 写作，大多数学生感到害怕、反感，这些教学内容 在，严重制约了学生的发展。因此，必须将教师从 虽然很重要，但我们可以在议论文的写作技巧方 千辛万苦的低效甚至无效劳动中解脱出来，彻底 面适当降低要求，等等。 改变课堂教学沉闷的现象，采取有效策略，全面提 （二）从兴趣入手 ，激发学习的主动性 高语文课堂教学的效率。 兴趣是最好的老师。激发学生学习的兴趣，是 一、从学生的语文能力出发，激发学习的主动 培养学生学习习惯和提高语文能力的起点。正如 性 陶先生指出的： “治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从 [