心理投射技术在震区学校心理健康教育中的应用.pdfVIP

研究实践 一 所引起的联想，根据受测者的反应作出分析。如荣格的 全在其掌握之中。来访者既是导演，又是演员。治疗师 词语联想测验 (wordassociationtest)和罗夏墨迹 测验 就是 “最好的观众”，不管来访者上演的是悲剧、喜剧还 (RorschachInkblotMe~od)。 是 “无聊的”肥皂剧，治疗师都在用心 “倾听”、 “无条件 (2)构造型：要受测者根据他所看到的图画编造一 积极关注”。笔者在运用沙盘游戏疗法进行团体辅导方 套含有过去、现在、未来等发展过程的故事，这种测验 面，曾做出有效尝试 ，结果显示 ，团体沙盘游戏在转变 主要测量受测者的组织信息的能力，从测验的结果分析 儿童的问题行为方面发挥着积极作用，能起到心理辅导 受测者的深层心理。如主题统觉测验(TAT)。 与心理健康教育的双重功用。 (3)完成型：提供一些不完整的句子、故事或辩论材 例：在震区某中学临时搭建的帐篷工作室旁 ，笔者 料等，让受测者 自由补充，使之完成，较为著名的有语 利用团体沙盘游戏的形式进行心理辅导。 句完成测验(SentenceCompletionTest)及其后来 由其衍生的 播放羌族音乐为背景音乐 ，学生在熟悉的乐曲中放 多种变式。 松身心 ，关注 自己的身体感觉 ，关注 自己的内心感受 。 (4)表达型：使受测者利用某种媒介 (如绘画、游 以此作为工作基础，我让学生们去放置沙盘模型的地方 戏 、心理剧等 )自由表露他的心理状态，如画人测验 各 自选 1～3个 自己喜欢的沙具回来。 (DrawAPemon)、画树测验(DrawATree)、房～树一人测 当大家都回来坐下之后，我说： “有谁愿意说一说 自 验fH—T—P)IA)及沙盘游戏 (Sandplay)等。 己所选的沙具?”这时，坐在我左边的学生先表示要说 ， 投射技术在学校心理健康教育的过程 中，发挥着不 于是，我转向大家， “若是都同意的话，那么就由他开始 可忽视的重要作用。不管在个体辅导，还是团体辅导中， 吧，大家都可以说一说 自己所选的沙具。” 合理利用投射技术 ，将会收到事半功倍的效果。表达型 坐在我左边的学生向大家介绍说： “我选的是狗，大 的投射技术在学校心理健康教育中应用尤其广泛，比如 家都看一看，我选的是狗。”他边说边让大家看他手上拿 房一树一人测验fH—T—P)以及沙盘游戏 (Sandplay)。这类 着的 “狗”。这时，有人在笑话他，大概意思是说 “不就 投射技术形式引人人胜 ，学生在操作过程中认真投入 ， 是一只狗吗，都看到了嘛”；“不就是一条狗，有什么好炫 内在无形的情绪情感 “得之于心”，丰富生动可见可触的 耀的”……但接着，这位学生说， “我选的是狗，狗很忠 意象 “应之于手”。无意识通过此类投射技术 自发呈现， 诚……”他接着说， “我的朋友也都很忠诚 ，我在地震中 意识和无意识积极交流，意识领域因此而丰富扩大，并 失去了好多朋友 ，我很想他们……”此时，大家都不再 最终带来态度的转变与人格的整合。许多以往研究展现 笑了，气氛顿时显得严肃起来。 了沙盘游戏、绘画测验等投射技术在心理健康教育中发 然后，第二位学生向大家介绍说， “我选的是一辆 挥着积极的作用。 “5．12”地震发生以后，笔者作为志愿 车。”有的学生开始的时候仍然是不以为然，似乎在说 者参加心理援助 ，在震区临时校舍运用心理投射技术开 “不就是一辆车吗?”但这位学生接着说， “这应该是一辆 展心理健康教育，包括沙盘游戏疗法、绘画疗法、心理 军车，能运送货物的军车。我家住在大山里，好多人现 剧等，效果 良好。 在什么也没有 ，没有房子 ，没有 了吃的……我好想解放 二、投射技术在震区心理健康教育中的应用 军叔叔能用军车给他们送去东西……”同样，大家的心 10用沙盘游戏疗法开展 团体心理辅导 情也被这军车的故事所感染。 沙盘游戏治疗作为一种独立的心理治疗体系在欧美 第三位学生说， “我选了一个精密仪