四年级上册语文第五单元教案.docVIP

17、《长城》 【教学目标】 　1、借助拼音认读8个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１3个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 　4、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 　5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 【教学重点、难点】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】PPT 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 【教学目标】 　 1、借助拼音认读8个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写１3个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 　2、正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、导入　　（出示长城远景挂图） 今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是──生答：长城。 　　师板书： 你能用一句话来形容长城的样子吗？ 相机教学词语“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”并试着用上这两个新学的词语来介绍你所见到的长城。　（学生进行口语练习） 　看到长城，你想知道些什么？ （生自由发言） 二、自由读文 　　要求：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？　1、检查生字新词：　　问：这组事物名称的词语你会读会理解吗？　 　垛子　智慧　堡垒　砖头　　问：这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗？ 　 扶着　瞭望　屯兵　相隔　打仗　2、检查课文内容：　　　（1）课文介绍了哪些内容？　　　（2）长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳。　　　　　提示：　（　　　　　　　　　）的长城 　　　　　随机学习生词：气魄雄伟　　3、检查朗读情况。 三、布置作业　　搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。 四、板书设计 17、长城 第二课时 【教学目标】 　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 　3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 　4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、导入 通过课外搜集资料，你了解到有关长城的什么内容？（学生汇报课外搜集的收获。） 二、学文感悟 1、远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写，为了说明它长课文还用上了什么词语？（具体数字） 　　建这么长的城墙容易么？所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读？ 2、近看长城又是怎样呢？ （1）细读第二自然段，看看作者介绍了长城是有哪些材料筑成的，城墙由哪些部分构成？ 出示长城近景图让学生指出城台、垛子、瞭望口、射口的位置，并指导学生试着用简笔画把长城的结构画出来。 （2）通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗？从中你体会到什么？ 3、俗话说触景生情，所以作者站在长城上……　（引读课文第三自然段。）体会词句： （1）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。” 这个句子要重点体会“站在”、“踏着”、“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。 　 （2）“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”　　　　　 这个句子引导学生先联系“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这一句话进行理解。如：条石“一块有两三千斤重”，让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。 　　再联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨： 在“崇山峻岭”之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。 　　“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。为什么呢？因为： 　①条石多，多