四年级1、2课导学案.docVIP

小学 四 年级 下册语文 导学案 课题 1、古诗三首（一） 主备人 鹿娟 使用人 学 习 目 标 知识与技能目标： 感情朗读古诗，理解古诗的意思。 过程与方法目标： 反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。 情感态度与价值观目标： 感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。 学习重难点 感情朗读古诗，理解古诗的意思。反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵 学法指导 1、教学联系上下文理解本课新词。 2、朗读课文，感知文章内容，感悟文章的主旨。 学习流程 学习要求 学习 记录 自主学习 （课前） 1、了解李白的生平事迹，背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。我们学过的有：《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》…… 2. 初读诗句，理解大意 3.学习生字：亭与停 厌与庆 4.试着背诵古诗《独坐敬亭山》 小组交流合作探究 1、小组质疑质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”） 2、请请小组学生以自己的体会诵读诗题。 3、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。 4、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满 展示交流精讲释疑 小组赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。 （1）要求学生标出描写景物的词汇：———与———。 （2）指名根据想象画出景物。 （3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？ （4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。 2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。 （1）敬亭山和李白为何“相看两不厌”？（4）假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？（引导学生由李白抱负不得施展，有志难酬的无奈境况展开想象。） （2）当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。 三、赏读全诗，背诵全诗 达标检测 背诵古诗默写古诗。 独坐敬亭山 —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— .2. 想象《所描独坐敬亭山绘的景色，用几句话写下来。 —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— —————————————————————— ————————————————————— —————————————————————— 小学 四 年级 语文 下册导学案 课题 1、古诗三首（二） 主备人 鹿娟 使用人 学 习 目 标 知识与技能目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 过程与方法目标： 反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 情感态度与价值观目标： 理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶 学习重难点 感情朗读古诗，理解古诗的意思。反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵 学法指导 反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵 学习流程 学习要求 学习 记录 自主学习 （课前） 1、汇报交流自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 　　 小组交流合作探究 小组再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 　教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 　湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 　秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 　诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 小组试着读出古诗的节奏 湖光/ 秋月/ 两相和， 　　潭面/ 无风/ 镜未磨。（注意诗的节奏） 展示交流精讲释疑 　 　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 　　1.遥望：远望。 　　2.师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 　 3.山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 把什么比作了什么？