3—5岁幼儿心理理论和抑制性控制之间的关系的研究.pdfVIP

3-5岁幼儿心理理论与抑制性控制之间的关系研究 摘 要 从发展的角度探究儿童如何获得心理理论，探讨与心理理论能力相关的因素 是当前认知发展心理学的研究热点之一。木课题在前人研究的基础上，以3-5 岁幼儿为被试，采用自然实验法探讨了幼儿心理理论能力的任务特异性问题，并 将幼儿心理理论能力与执行性功能的核心— 抑制性控制能力相联系，在探讨心 理理论能力与被动抑制性控制能力之间关系的基础上，进一步将抑制性控制研究 扩展到主动抑制性控制任务上，探讨幼儿心理理论能力与主动抑制性控制任务的 核心一自我延迟满足愿望之间的关系。 本研究继续支持国内外关于幼儿心理理论能力发展方面的实验结果，认为3 -5岁是幼儿心理理论能力快速发展的时期;本研究继续支持国外关于幼儿心理 理论能力与被动抑制性控制能力显著相关这一实验结果;本研究发现幼儿心理理 论能力与主动抑制性控制能力之自我延迟满足愿望之间无显著相关:本研究的讨 论部分涉及了幼儿心理理论任务特异性方面的探讨，并对不同抑制性控制任务 (主动与被动)与心理理论能力的联系做了解释，重点关注了被动抑制性控制任 务的核心— 卡片排列任务与心理理论能力之间的关系。 关键词:幼儿心理理论 执行性功能 抑制性控制 自我延迟满足 TheRelationshipBetween3-5-year-oldChildsTheoryofMindand InhibitoryControl Abstract Exploringhowthechildrengaintheoryofmindandseekingitsrelatedfactors havebecomeoneofthemostpopularresearchfieldsincognitivedevelopmental psychology.Basingonformerresearches,withthenatureexperimentalmethodwe exploredthechildstheoryofmindespeciallyonitstaskspecificitybyinviting 3-5-year-oldsubjects.Wealsolinkedchildstheoryofmindwiththecoreofexecutive functioninhibitorycontroltoseeiftheyweresignificantlyrelated.Furthermore,we expandedtheinhibitorycontrolresearchtotheinitiativelyinhibitorycontroltasksto exploretherelationshipbetweenchildstheoryofmindandself-imposeddelayof gratification,whichwasthecoreofinitiativelyinhibitorycontroltasks. Theresultsofthisresearchsupportedthehomeandabroadresearcheson developmentofchildstheoryofmindoncemore.Webelievethat3-5yearsoldisthe vitalperiodforchildrentodeveloptheirtheoryofmind.Wealsosupportedtheresults ofabroadexperimentsontherelationshipbetweentheoryofmindandpassively inhibitorycontrolandgotthesignificantlycorrelation.Inthediscussionpart,thetask specificityofchildstheoryofmindwasinvolvedandwealsoexplainedwhy differentinhibitorycontroltasksdifferentlyrelatedtotheoryofmind,especiallythe relationshipbetweenthecardsortingtaskandtheoryofmindtask. Keywords:childstheoryofmind executivefunction inhibitorycontrol self-imposeddelayofgratification 一 问题的提出