4-1教案学案一体化设计(比例).docVIP

实验小学五 年级 数学 教案、学案一体化设计 学科 数学 年级 五 课题 正比例的意义和基本性质 课时 1课时 设计人 邹妍 教 学 目 标 设 计 在具体情境中，理解比例的意义和基本性质。 在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合情推理能力。 在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。 教 学 方 法 设 计 探究式教学法：通过探究活动引导学生自己发现问题，自己解决问题。 启发引导式：通过设疑、质疑引导学生自主学习，结合学生已有的生活知识，深入挖掘教材，根据教材特点，学生的认识水平巧妙的组织教学，最大限度的引导学生参与学习过程，对涉及的新知识让学生主动探索。 利用现代多媒体教学：结合教学内容，制作CAI课件，课堂教学中展示图文，突出重点，难点，只管易懂，体现了电教媒体辅助教学的优势提高了教学 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 创设情境，导入新课。 让生回忆学过的比的知识。 生汇报交流。 师总结导入新课。 师生合作，探究新知 1、学习比例的意义 (1)课件出示学校的升旗仪式，让学生观察，说出它的长和宽。 课件出示教室里的国旗，让学生观察，说出它的长和宽。 课件出示外事交流时的国旗，让学生观察，说出它的长和宽。 让学生发现这三面国旗的大小不一样。 (2)师介绍这三面国旗中也存在着有趣的比，生计算这三个比的比值，后交流 在导入环节，让学生复习比的知识，目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。 借助现代电教媒体，用形象、直观的图片，来激发学生的求知欲望，同时也培养了学生爱祖国、爱科学的情感。 创设情境，导入新课 师：同学们，我们已经学习过了有关比的知识，下面请你回忆一下，关于比你有哪些了解？ 学生汇报交流。 师：看来同学们对比的知识都学习得很不错，其实，在我们的生活中比也是随处可见的。 师生合作，探究新知 1、学习比例的意义 （1）师：让我们一块来看大屏幕。同学们，你们知道这是什么时候的场景吗？ 师：说得很好，那你知道这面国旗的长和 宽是多少吗？ 师：那么让老师来告诉你们。这面国旗它长２.４米，宽１.６米。接下来，让我们再看一看悬挂在教室上方的国旗，这面国旗的长和宽又是多少呢？它的长是６０厘米，宽４０厘米，还有当我们国家的企业、单位等进行外事交流活动时，也要摆放国旗，这面国旗它的长是１５厘米，宽是１０厘米。同学们，你们发现了吗，在不同的场合，国旗的大小一样吗？ （2）师：其实在制作国旗的尺寸当中，也存在着有趣的比，不相信，同学们可以算一算，这三面国旗的长与宽比并求出比值。来，让我们一块开始吧。好，谁来汇报？ 学生汇报交流。 师:同学们，你们发现了什么吗？  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 发现。 (3)师介绍在制作国旗时要按照长宽之比为3：2来制作及制作国旗的有关知识。 (4)让生观察三组比，并从中任选两个比组成等式。 生汇报交流。 (5)师介绍比例的意义。 介绍把比例可以写成分数的形式，让学生尝试书写并交流纠错。 （6）课堂练习 （7）学生自学比例的四个项。 （8）让学生指出比例的外项和内项。 2、学习比例的基本性质 学生计算三组比例的内项和外项的积，并说说你的发现。 师介绍比例的基本性质 研究写成分数形式的比例，两个外项的积和内项的积。 师介绍写成分数形式的比例里，比例基本性质的运用就是交叉相乘。 课堂练习。 学生自主练习，交流纠错。 三、课堂小结 通过求两个数的比，学生发现每组中的两个比的比值相等，可以用等号将比值相等的两个比连接起来，从而自然地得出比例的意义。这样做紧紧扣住了新旧知识的联系，促进知识的迁移。①课本68页第一题。 生自主完成，后交流。 ②课件出示练习 生自主完成，后交流纠正。 （7）师:同学们，让我们来看黑板。组成比例的四个数都有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？ 现在请同学们翻开书第６７页紫色方框，自学课本。 生齐读。 （8）师：读得很好。那你能不能指出在这个比例式中哪两个项是它的外项，哪两个项是它的内项呢？ 生回答。 师：说得很好。（板书）在这个比例式里，40和15是它的内项，而60和10是它的外项。那么，把比例写成分数的形式，你能指出哪两个数是它的内项，哪两个数是它的外项吗？谁来？ 一生回答。 师：说得很好，同学们让我们同桌两人对着说一说黑板上的四个比例式中中哪两个数是它的外项，那两个数是它的内项呢？让我们开始吧。 2、学习比例的基本性质 （1）师：接下来，让我们一块来看黑板：请你算一算黑板上这三组比例的内项之积和外项之积，然后说说你有什么发现。开始。（板书：两个外项的积、两个内项的积） 生汇报交流。 （2）师：从这里我们发现，在比例里两个外项的积等于两个内项的积，这就叫做比例的基本性质。（板书：等于）这也是我们今天要学