元认知理论应用于生物教学的实证的研究.pdf

元认知理论在生物教学中的实证研究 摘要 元认知是近20年来认知心理学提出的关于认知调控的新理论，它在理论上丰富和 发展了心理学的有关理论，在实践上对于开发学生的智力、解决“教会学生如何学 习”等问题，都具有十分重要的意义。元认知的实质就是自我意识和自我调控，它是 决定学生学习活动的主要因素，学生对各个学科的学习活动，虽然内容是不同的，但 所进行的监控和调节的实质是相同的，因此，在任一认知活动中的元认知的培养和训 练效果都具有广泛的迁移性。 本研究是以生物学科教学为载体，以元认知理论为指导，运用自然实验法探索在 基础教育中元认知培养和训练的关键影响因素和有效途径，以达到培养学生作为策略 型学习者而提高学习成效的目的。研究结果表明：1．学生元认知能力是可以通过改变 影响元认知的关键因素而得到提高。2．对学生元认知能力的培养有助于学生提高学习 成效。3．培养和提高学生元认知能力的关键因素是学生元认知知识的水平、自我监控 学习能力水平以及学习策略的知识。4．培养和提高学生元认知能力的有效途径是教师 在生物教学中采用的示范学习、交互学习、合作学习、质疑和反思学习。 关键词：元认知 自我监控学习能力 学习策略 ThePractical+Researchofthe tion “Metacogni iedtoBiol Teachi Theory’’Appl ogy ng Abstract isanew about whichhas Metacognitiontheory cognitionadjustment， inthese20 doesitrichand the beenraised years．Notonly develop relevanttheories italsohas on theoretically，butimportantmeaning thestudents’ and the suchas developing intelligencesolvingquestions “teachthestudentshowto andSOon．Theessenceofthe study”， and whichisthemain isself—consciousness metacognition self—adjustment， thatdeterminesthe activities． factor students’learning different havedifferent self- subjects contents，theessences， consciousnessand activitiesare