建构主义和新课程背景下的农村初中数学教学.pdfVIP

中文摘要 随着素质教育的发展和全面推进，一场更新教育观念、改革教学内容、教学方 法的运动正在兴起，如何灵活运用现代教育理论指导教学实践是值得每个数学教育 工作者深思的问题，而建构主义理论正是数学教育中具有指导意义的理论。它认为， 数学教学不是普通意义的照搬、模仿，是赋予意义和活力的“建构活动”，只有在 主体积极主动的“活动”中才能够掌握。基于这样的认识，教师的责任不仅仅是准 确无误地传播知识，而是通过有效地发挥“主导作用”，真正成为学生学习活动的 促进者，这包括深入了解学生真实的思维活动和认知基础，根据学生原有的知识状 况去进行教学，调动学生的积极性和主动性，以及给学生的学习活动创造良好的学 习环境。 但是长期以来，在行为主义学习理论影响，以及农村落后的经济文化环境的约 束下，“以教师为中心”的模式在我国农村学校的教育和教学活动中占绝对地位， 学生被当作灌输的对象、知识的容器，其任务是接受和服从，在被动、单调、呆板 的学习环境中，学生的发散性思维、创造性思维被束缚，缺乏创新精神与创新能力。 建构主义给改革带来新的希望与功效，“建构主义”这个词虽然在城市教育界可以 说“家喻户晓“，可在农村学校的渗透还未开始，这促使我们重新审视农村数学教 育中的问题，探讨最好的解决途径，应当以学生的发展需要为出发点，努力创建一 种能充分发挥农村学生主动性、积极性、创造性的教育模式。本文旨在探讨怎样把 建构学说渗透到农村初中数学教学中并指导农村初中数学教学，从认识论中寻找方 法论的依据。 关键词： 建构主义理论 农村教育 初中数学 THE锄 ⑥…MASTER…S Abstract Withthe ofthe educationandthe advancement， developmentquality comprehensive amoveinvolvedof thenotionof thecontentand updating education，and the reforming methodof is to exertmodemeducationalto teachingemerging．Howneatly theory instructthe deservestheeducator’s teachingpractice is withthe instructionalinthe construction-theoryprovided significant meaning mathematical confirmsthatthemathematicaldoesn’t teaching．It teaching commonly and takesonthe and copyingimitating，but meaningful vigorous’’creativeactivity”，it can be the themain Basedonsuch only graspedby active“activity”ofbody． teacher’s isnot welland to cognition，theresponsibilitymerely trulyimpart