有趣的版式迷宫（教案）.docVIP

课题： 有趣的版式迷宫 ——精美的报刊之“排版” 执教： 余沐人 课程学习目标：1）让学生基本了解版式设计对于报刊的意义，并从中获取知识的认知。学习排版的方法和与其有关的形式美法则； 2）培养学生对于版式设计最基本的驾驭力和表现力，并在此过程中提升学生的感悟力、思维力和审美力； 3）以精美的版式图例感染和鼓舞学生，激发他们的排版乐趣，并在体验美和表现美的行为中陶冶性情，享受生命的美好。 教学重点：版式设计中的排列和布局。 教学难点：初中生在专业版式设计中的创意要求。 学生课前准备：1）自学版式设计相关章节，利用互联网收集相关资料信息； 2）各自准备好排版所需的各类图形元素。 课件要求：设计制作成相对独立的图形演示教学课件。 教学过程设计： 板块一： 创设情境，渲染课程趣味。 活动1 寻找藏在迷宫里的字； 活动2 迷宫的启迪。(探求) 引出课题： 有趣的版式迷宫（神奇的布局） 设计思考： 兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 充分发挥美术的视觉特性，以神奇的图形为课程导入的切入口，意在唤起学生的注意，引发学生对课程的期待。 板块二： 围绕主题，释义排版概念 活动1 演示平面构成的骨式原理，即“经纬网格线”； 活动2 描述排版的概念。 设计思考： 恩格斯说：“科学就是用理性的方法去整理感性的材料”，给学生更多自主活动、实践活动和亲身体验的机会，是培养学生创造性思维力的有效手段。 板块三： 引导分析，推演排版方法 活动1 展示三种排版的方法和思路。 设计思考： “引领式教学目标引领思维方法引领让学生成为自己学习的主人。形式美法则是人类在创造美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括以直观形象传递信息的教学方，更能体现美术学科版式中结合，统一变化，使版式充满灵性、和美感。 板块七： 议论评述，交流作业心得 活动1 学生对课堂作业进行自我评价和相互评价。 设计思考： 教学评价是课堂教学活动的重要组成部分，也是学生自我表现、自我倾诉、外化情感和认知的最佳方式。本版块不设评价标准，学生自由评述，教师多以鼓励为主。 板块八：课堂小结，延伸课外学习 活动1 教师梳理课程，布置课外学习任务。 设计思考： 课堂小结成就了课堂教学的完整性，突出并巩固了课程教学的知识重点。 版式设计的延伸学习重在应用，课堂小结为学生开展课外自主学习设置了桥梁，埋下了伏笔。 教学思考： “自学、议论、引导”，作为学校教学的核心思想，被贯彻运用在美术课程教学过程中时应当灵活。课前自学，通过互联网大量补充课程信息和较全面地了解课程背景，对于建构课程知识平台和相对完整的课程知识体系大有益处。因为初中美术教学在知识要求方面量小且松散，解决提升的方法完全依仗于学生的自主学习。 版式设计是设计系统教学中的基础课程之一，版式设计在初中阶段以黑板报和手抄报为主要实务。然而作为体系，版式设计的意义、手段以及相对应的形式美法则等等，都必须是教学的重点，简单不得。 美术教学讲得多不如看得多，直观教学的意义非同一般。经过用心梳理，给学生传播大量优美和富有创意的图片信息，能够更好地帮助学生更轻松地获取概念的形象认知。 教学地点：美术教室102 教学时间：2013年11月27日