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如何将历史知识融入到写作教学中来 大连市103中学 孙学武 重点词语：历史知识 写作教学 运用 学术界有句老,叫做“文史不分家”,也就是说,文学与历史之间并没有一条难以逾越的鸿沟从先秦说到唐宋，从战国的策士说到南宋的爱国将领，从“文必秦汉”说到“诗必盛唐”，从“奸佞小人”说到“忠贞志士”在给学生讲完《滥竽充数》后，学生以这则寓言故事为材料写一篇作文从不同的角度去作文从齐宣王角度来，齐宣王喜欢吃“大锅饭”，不善于用人，墨守陈规也可以从齐泯王角度来，齐泯王大胆创新，善于改革，善于发现人才，善于用人；还可以从南郭先生角度去写，在齐宣王执政时，他装腔作势，混日子，不努力工作，得过且过，在齐泯王执政时，他不得不走人这则寓言故事从都能够写出有新意的好文章。古今中外无数鲜活生动的历史故事会给我们的写作提供取之不尽的素材。个人的生活经历是极其有限的,其视野以及所能展现的空间都很狭窄,如果写作只是局限在这样一个小圈子里,题材就难免单调、琐碎严重的话,还会造成文思的枯竭。要想在历史的丰饶之海里选材无疑是最为简便有效的方法。那些大大小小的历史事件、多姿多彩的历史人物、引人入胜的掌故轶闻都可以作为写作的好素材,使我们的笔触能够深入人类社会的每一个缝隙,让我们不再为无物可写而唉声叹气。司马迁报任安书盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。由此可见,学习历史熟悉历史能够使我们的写作道路越走越宽,其重要性毋庸讳言。 中国的古典文化博大精深，包含很多的哲理，也体现着人文精神，诚信、正心、修身、齐家、治国、平天下的最高理想和人生境界。通书·文辞下语文教学从纯“工具”走向关注“人”的价值取向