关于小学信息技术课程教学创新与评价研究的思考.pdfVIP

教学研究 2013．10哼 雪·电教 关于小学信息技术课程教学创新 与评价研究的思考冰 ☆ 吴兰 定 (扬州市江都 区邵伯 中心 小学，江苏扬 州 225261) 摘 要 ：开展信 息技术课堂教 学 ，要敢于改变传统 的教 学理念和模式 ，做到不拘泥于教材与课堂 ，让学生带着 问题 走 出课 堂 ，到生活 中寻找 问题 的答案及解 决办法 ，然后再带着新 的问题与发现 回到课 堂。这种 “课堂一社会一课堂 ”模 式 的 良性循 环 ，可 以培 养 学生创新 思维及 创 新人 格 ，提 高学生学 习计 算机 操 作技 能 的兴趣 和欲 望 ，提 高课 堂教 学的开 放性 ，培养学生组织活动 、资料搜集 、在生活 中发现美 、感受美的意识及鉴赏美等综合 能力 。信 息技术教师还应充分发 挥 评 价 对 学生 学 习行 为 的激 励和 导 向功 能 ，及 时 、全 面地 了解 学生的学 习状 况 ，指导 学生 的学 习行 为 ，使 学生 由 “学会 信 息技 术 ”到 “会 学信 息技 术 ”。 关键词 ：认 同感 ；开放性 ；创新 思维 ；多元化 中图分类号 ：G434 文献 标识码 ：A 文 章编 号 ：1671—7503(2013)195—0050—03 自2012年 以来 ，国内外发生 的两件事在信息技术教 体素质有 了很大的提高 ，对信息技术学科 的认 同感也有 育 教学领域掀起 了不小的波澜 ：一件是 2012年 1月 ，英 很大变化 。由过去 只重视硬件维修及软件使用等个人 国教育大 臣迈 克尔 ．高夫 (MichaelGove)宣布取消 ICT 计算机技能的提高而忽视课堂教学 向两者兼顾转变 ，也 课程标准 ，在颁布新 的 ICT标准前 ，英 国的中小学校将 有很多教师开始重视课堂教学 的教科研研 究 ，并承担 了 可 以 自主设计 ICT课程 内容 ；另一件是 2012年 5月 ，中 一 些相关课题研究任务 ；学校及相关主管部 门也提高了 国教育技术协会信息技术教育专业委员会对外正 式发 对信息技术 学科课堂教学研究的重视 。如我区近几年 布 了 《基础教育信息技术课程标准 (2012年版)》，尽管这 每年都组织相应 的教科研活动及一些教学常规课课堂 个标准是非官方发布 的 ，但毕竟从某种程度上改变 了信 教学竞赛 ，并且全 区信息技术任课教师利用 “信息技术 息技术课 没有课程标准 的现状 。这两件事情一方面说 小学群 ”这个 QQ 进行互动 ，交流教学 中遇到 的问题 明这 门课程 的发展到了新 的节点 ，面临各种争论、质疑 ， 及解 决办法 ，共享教学资源 、教学心得等 。这些措施有 另一方面也是一种发展和提高的机遇 。 力地促进 了全 区信 息技术学科 的课 堂教学 的发展 ，同 我省近几年不仅加大 了对义务教育学校 的教育投 日寸，也培养 了信息技术学科教师进行课堂教学研究的兴 入 ，各项装备基本达到了 《江苏省中小 学技术装备标准 趣。 (十二五)》的要求 ，同时 ，也强化 了信息技术学科 的课堂 但是尽管如此 ，结合我校实际笔者认为相对于教研 教学研 究 。省教育厅于2013年 3月修订并颁布 了 《江苏 活动频繁而有实效 的语数英大学科 ，信 息技术学科 的教 省义务教育信息技术课 程指导纲要 (2013年修订)》，并 学科研活动并不多 ，且其中部分是流于形式 。任课教师 以此为指导总结近几年 的使用情况 ，结合信息技术 的发 对于 自己本学科 的认 同感也并没有完全得到体现 ，加之 展现状 ，对教材进 行 了全面修订 ，增加 了小学六年级的 学校安排的其他事务较多 ，很多教师对于课堂教学是疲 教材 。信息技术学科教育教学的变化与发展 ，对于从事 于应付 。教师的状态影响了学生 的学习状况 ，学生们