生物变异导学案.docVIP

阿拉善经济开发区九年一贯制学校“特色课堂”导学案 第 周 第 课时 总第 课时 年级：八年级 备课人： 审核： 准核： 班 级： 学生姓名： 一、【课题】第五节 生物的变异导学案 二、【学习目标】1、说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 三、【学习重点】对花生果实大小的变异的探究。 四、【学习难点】1、对花生果实大小的变异的探究。 2、人类应用遗传变异原理培育新品种。 五、【学习过程】 （一）、检查预习，情境导入 知识回顾： ①俗话说:种豆得豆,种瓜得瓜,这是________。一母生九子,连母十个样,这是________。 ②变异的概念：_________________________________________________ 自主学习（知识梳理）: 知识点一：探究一种变异现象 ①生物的性状既受_________的控制，又受__________的影响。 ____________：是由遗传物质决定的，能遗传给后代。 ②变异的类型 ____________：是由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变化，因而不能遗传给后代。 知识点2：人类应用遗传变异的原理培育新品种 ③悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌。世界上__________和_________的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。现代育种工作的杰出代表________院士和他的______________更是享誉世界。 （二）、自主学习，合作探究 任务一：探究一种变异现象（变异的原因，为什么生物变异普遍存在？） 探究“花生果实大小的变异” ①样品有足够多的数量，不要少于30粒； ②小组测量果实的长轴的长短，以毫米计，四舍五入计整数 ③统计数据 大花生 小花生 讨论： 1、计算两个品种花生果实长度的平均值，大花生为 mm，小花生为 mm，比较大小花生果实长度的平均值，这种差异由什么决定的？ 2、为什么同一个品种花生果实有有，这种变异是什么原因造成的？ 任务二：认识优良育种的过程中所蕴含的科学道理 1、人类应用用遗传变异原理培育新品种。 阅读课本P43第二、三段，P44图，各小组讨论，回答下列问题。 （1）高产奶牛的出现，是通过 （2）高产抗倒伏小麦的产生是通过 实现了 （3）太空椒的形成是因为 实现了 2、试着总结变异的意义：①好的方面： ②坏的方面： （三）、展示自我，质疑点拨 （四）、巩固练习，自我检测 1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（ ）A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性 2、下列现象中，不能遗传的变异是 ( ) A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛 C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色 3、下列关于变异的叙述正确的是 （ ） A.生物的变异都是可以遗传的 B.生物的变异都是适应环境的 C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异 D.变异是普遍存在的 4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? ( ) A. 两个品种杂交 B. 基因变化C. 染色体发生变化 D. 环境影响 5、科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是 （ ） A．增加了农作物的某些优良性状 B.改变了农作物种子的营养成分 C．改变了农作物的某些不良性状 D.使种子里的遗传物质发生了变化 （五）、小结反思，作业布置 反思内容 自我 小组 教师