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2009-2010学年平顶山高三第三次模拟考试 语文第Ⅱ卷考试成绩抽样、评卷情况及反映的问题 一、本次试卷分析，对评改的第Ⅱ卷随机抽取1000份试卷进行了数据分析，第二卷总平均分为84.822。从各题得分情况来看，能够很好地检测学生高中阶段的学习效果，从各小题难度和平均分来看具有较好的区分度，最高分达满分，同时也有1分、0分现象。 二、从答题情况来看，该试卷总体上难度适中，能很好地反映学生实际水平，使学生对自己进行良好定位，明确今后复习重点，迎接高考，同时也有利于进行查漏补缺。并对今后的教学工作具有重要的指导作用。 三、成绩抽样、评卷情况及反映的问题如下。 第四题（11～13题） 千份抽样平均得分14.907 11题，此题是古文翻译。 翻译：第（1）题，“略“帅”二字，大部分学生能正确翻译出来，但是“焉”字，很多学生没有翻译出来。另外，“与”字也有一部分学生没有翻译对。正确翻译，“焉”是代词，“队伍”的意思。“与”是“”参加“的意思。这一句4分，得3分的不少，得2分的不多，得1分的很少。 第（2）题，“之”字应该是动词，“到达”的意思，多数学生翻译正确。“饮”字应为使动用法，“让徐达喝酒”，“强饮之醉”直译是“强行让他喝酒，一直到醉”，意译应为“强行将他灌醉”，有一部分学生翻译不正确。句意上，有的学生理解错了，应该是“皇帝和徐达到了太祖做吴王时居住的地方”，有的学生错误理解为“皇帝到了徐达家里”。这一句3分，得满分的不少。得2分的不多。得1 分的很少。 第（3）题，关键字“效”“克”，应翻译为“报效”“报答”“效死力”“能够”。大多数学生翻译正确。大意理解：“以故所向克捷”有一部分学生没有直译成“因此所到之处都能取胜”，而意译为“因此每次打仗都能凯旋”或译成“因此能做到百战百胜”。此句3分，得2分者居多。 翻译共10分，得5～7分者居多。存在的问题在于“信、达、雅”中的“信”和“达”。要让学生抓住关键字，注意词类活用和特殊句式，尽量直译，对号入座。 12题，此题是古诗鉴赏。 第（1）题，“诗呈现了怎样的一个人物形象？”关键是“怎样”，诗中第一句“峭寒催换木棉裘”中的“峭寒”，第三句中“最是秋风管闲事”中的“秋风”，交代了环境（人物活动场景）是“在阵阵秋寒中”。第二句“倚杖郊原作近游”中“倚杖近游（漫步）”交代了人物活动方式，第四句“红他枫叶白人头”中的“白人头”交代了人物年龄、心理状况。连起来就是第（1）问的答案。包括四个给分点。多数学生答出了“秋寒（秋天）”“倚杖漫步”“老者（老人）”这三点。答出第四个给分点“哀愁”（哀伤、悲愁、愁苦）的只有一少部分学生。个别学生理解有误，答成“闲适”“恬淡”，虽然前边的给分点答对了三个，但也要扣去一半分。这一问4分，得2分、3分居多，满分较少。 第（2）题，简要赏析三、四两句。这要求学生从表现手法（包括修辞）、抒情、写景等技巧方面考虑。 首先，拟人手法的运用，几乎全部学生都答出来了，得1分。用拟人手法的好处：“将自己老之将至之感形象表达出来了”有相当一部分学生没有答出来。 其次，这两句用悖于常理（自然规律），“枫叶红、头发白”的方式实现抒情上的曲折效果，这一要点答出的较少，有的只谈到抒情方式是间接抒情。这一要点是个难点。 其三，关于“红白色彩的对照（对比、搭配）容易使人引起岁月无情、年华已逝的无限怅惘”，这一要点，有相当一部分学生能答出“色彩对比鲜明，能使人产生联想”，但产生什么联想，没有答出，这也是失分的原因之一。 最后一个赏析要点“不愿写成悲叹之样，在鲜明的色彩中表现出健朗（明朗）之气”，答出来的很少，屈指可数。 当然，四个赏析要点，只要答出两个就能得满分4分。但实际得4分的很少，得3分、2分的较多，得2分的很多。 古诗词赏析是语文教学的薄弱环节，必须先读懂原诗，具备把原诗翻译成现代诗或现代散文的能力。划出用得好的字、词、句（诗眼），整体把握作者的情感，写作目的，表现手法（表达技巧），运用自己学过的诗词鉴赏知识，常用的鉴赏术语，分条缕析，方能多得分。 第12题总分8分，得满分者凤毛麟角，得4～6分者居多，得3分以下者也不多。这次没有考诗歌的语言、风格、抒情方法，诗歌层次等，但所有轮考内容，在复习过程中均不可忽略。 13题，此题是名篇名句填空。 两小题任选一题。如果两小题都答，且答的一样多，改第一小题，如答的有多有少，改答的多的那一小题。各5个空。 第一小题“悟已往之不谏”，学生写成“以”的不少。“窈窕”有写反的。“隔篱呼取尽余杯”一句有一部分学生填不上。“余”有写成“馀”的。但不多。“悟”写成“忆”的也有。第二小题，“骛”有写成“骛”的，不过人数较少。“彭”写成“澎”，“蠡”字不会写的占一部分。第四空的“梧桐”写错的也有。总的来看，默写题得满分的较多，得4分、3分的不占多数，