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全纳教育视野下的留守儿童问题研究 专业：教育学原理 研究方向：教育社会学 年级：2005 级 姓名:吴桂彬 导师：陈振中 教授 中文摘要 全纳教育已成为当今世界各国教育发展的一大趋势。它主张加强儿童的参与和减少儿 童的排斥。目前，随着中国农村“打工热”现象的不断升温，随之衍生出的留守儿童教育 问题却日益突出，其现象也引起社会的普遍关注，但针对留守儿童的研究，特别是弱势留 守儿童的深入研究还非常有限。在我国目前的教育现实中，对于留守儿童中的部分群体还 存在着被排斥、被歧视的现象。这与全纳教育的理念是相悖的，引发了研究者从新的视角 对留守儿童群体被排斥问题的再思考。 在本研究中，研究者关注的是在义务教育阶段农村留守儿童群体当中存在的“弱势” 问题，通过“社会学的想象力”的解读，体现出一种追求教育内在公平的理念。研究者无 意重复宏大叙事，而是想从宏观和微观层面，并融合理论的视角，对留守儿童进行新的诠 释。希望了解现实中的农村弱势群体留守儿童的真实生活情况，挖掘出事物的深层社会背 景。留守儿童中的弱势群体是处于学校、家庭或社会中在社会性资源分配上具有学习权益 的缺失性、学校生活质量的低劣性和承受力的脆弱性的特殊留守儿童群体。这一概念是泛 指具有上述一种或多种特征的留守儿童个体或一群人，而非特指某一事实存在的小群体。 研究者主要通过在A乡及其中心小学的实地调查来收集资料，采用访谈、问卷、观察等研 究方法。归纳了弱势群体留守儿童的四种类型：以女生儿童为主的生理性弱势留守儿童； 以内向、自卑的儿童为主的心理性弱势留守儿童；以人际交往能力差的儿童为主的社会性 弱势留守儿童以及以学习成绩差为特征的成就性弱势留守儿童，从而确定了留守儿童研究 的理论前提；通过个案分析、问卷调查，解读了各种类型的弱势处境；并认为社会因素、 家庭因素，学校教育原因是形成弱势群体留守儿童的缘由；进而通过对全纳教育的理念的 探析，结合留守儿童群体的弱势处境，更多关爱留守儿童。只有“接纳”，才会促进农村 留守儿童对多元文化的适应，才会促进城乡文化的融合，只有平等地“接纳”，才会促进 社会的和谐发展。本研究的创新之处在于通过另外一个视角，对留守儿童四种弱势类型从 微观层面进行新的解读，或许会引起我们对留守儿童教育现状的反思，能够有新的发现。 关键词：全纳教育；留守儿童；弱势群体；弱势留守儿童 I A Study of Children Left Behind on the View of Inclusive Education Major: Education Specialty: Sociology of Education Grade: 2005 Graduate: Wuguibin Tutor: Professor Chenzhenzhong Abstract Inclusive education, which advocates that education should strengthen the students participation and reduce the exclusion of students, has become a main trend in current educational development around the world. Nowdays, the phenomenon of earning a living outside a hometown in Chinas rural areas is rising, which leaves the problem of the children left behind education gradually serious. Its s