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以HPS促进初中学生科学本质理解的实践探索 摘要 科学教育的核心理念旨在全面提高每一个学生的科学素养，而对于科学本 质的理解又是科学素养的内涵之一。自2001年开始，新的《科学(7～9年级) 课程标准》的颁布，其中明确表明让学生逐步理解科学本质成为科学教育的目标 之一，这也说明我国的科学教育逐渐的开始重视学生对于科学本质的理解了。那 么如何提升学生对于科学本质的理解呢?关于科学本质它是一个首先由西方学 者提出的概念，所以我国大部分学者对于实际的可操作性上面明显把握不足，而 正在此时，HPS应运而生，得以提出并引以关注，并彰显于提升学生对科学本质 理解的研究过程中。因此本论文将着重研究以HPS视角如何提升学生对于科学 本质理解的问题，其中包括对HPS组成以及核心内涵的相关阐述；科学本质观 的发展历程以及学生应逐步培养的当代的科学本质观的一些核心要素；在此基础 上又对HPS和科学本质理解之间的意义架构进行了一定的阐释，并结合亲身实 践以国外大家的融入HPS的科学教学模式为依托，自己尝试基于HPS视角对于 HPS融入科学教学是否能够对学生提升对科学本质理解起到有效的并且积极的 作用进行了一定的实践探索和实证研究。 本论文共分大的四章进行研究：