英语写作语篇衔接错误分析及在英语教学中的启示.pdf

中文摘要 基于第二语言习得理论、语言学、心理语言学、英语语篇衔接及英语教学等 理论，本论文利用错误分析理论探讨大学英语专业学生英语写作中的语篇衔接错 误特点。并对学习者错误属性及错误原因进行分析，提出在英语写作教学实践中 对错误应持有的态度、解决方法和教学意义。 本论文追溯了有关语言学者对学习者错误研究的各种不同流派和观点，介绍 了各学派对学习者错误分析的研究方法和各自存在的问题，同时本文还详细归纳 了各语言学派对错误的不同分类和界定。 学习者错误的产生是二语习得过程中必不可少的现象。由于语言学界曾对对 比分析一度地排斥，对待学习者错误也一直持有否定态度，认为学习者不应该犯 错误，有错必纠。然而学习是一个过程，学习者的中介语作为一个持续体反映出 学习者中介语和目的语的差距，也就是我们说的错误。通过对错误的分析我们可 以迸一步了解学习者学习语言的整个过程，懂得错误如何产生和为何产生。这比 单纯描写学习者错误的语言形式本身更有研究意义。学习者错误的根源纷繁复杂， 有语言的因素，如对目的语语言知识的缺乏，对母语和目的语的偏见和不足；有 个人的因素，如学习者个人的心理、情感、动机、认知能力、学习策略、交际策 略等；还有社会环境因素，如学习环境、家庭环境、社会地