9年级物理论文物理学史论文.pdf

科技信息 基础教育 初中物理探究式教学中 学生学习自主性与年龄差异的现状研究 重庆市合川瑞山中学 刘云斌 ［摘 要］通过对我校初三、初二的学生在物理课堂上学习自主性探究的现状研究，调查得出学生自主性和问题解决在总体上差异 性不显著，在结果分析、自我调节和意志力三个维度方面两个年级差异性显著。而通过课堂观察发现：不同年级学生，在物理探究式 课堂教学中学习自主性在探究各主要环节、各维度自主性表现方面均没有明显差异。 ［关键词］自主性 课堂教学 初中物理 1.问题的提出 初中物理课程改革已经进行了很多年，但是，走进中学物理课堂却 著。同时从t检验还可以看出，初二学生在问题解决得分的总体平均分 不难发现，部分课堂学生完全处于一种被动接受的状态，教师对学生的 也高于初三学生，但二者之间并没有显著性差 。对 要求是倾听，听成为学生最重要的学习方法，课堂内很少有学生自主学 于这和研究假设不符合的原因，我们将在以后分析中进行讨论。 习的空间和时间，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。 4.研究结论 不少教师认为课改倡导的探究课学生学不了多少知识，耽误了学生，那 初二、初三学生在物理探究式课堂教学中学习自主性总体平均分 只不过是应付检查而已。 上初二年级高于初三年级学生，但差异性不显著，但在结果分析、自我 有部分教师在进行探究式教学，但在实际的教学中，学生探究过程 调节和意志力三个维度方面差异性显著。初二学生在问题解决得分的 中自主性的丢失导致探究式学习失去了它的灵魂。从探究问题的生成、 总体平均分也高于初三学生，但二者之间并没有显著性差异。 探究方案的设计、探究行动的开展、探究结果的生成，都会出现自主性 初二年级男、女同学在物理探究教学课堂学习自主性各表现维度 的丢失，从而导致课堂教学走入种种误区。而是一种“他主的探究式学 方面平均差异不大，在问题解决、结果分析维度男同学生得分略高于女 [1] 习”或者叫成“驯服了的探究式学习”。 同学，而在自我调节和意志力两方面女同学生得分略高于男同学。 经过多年课改，探究式学习课堂教学中学生自主性究竟处在何种 初三年级男、女学生课堂学习自主性各个表现维度上男同学生得 水平？这种自主性体现在哪些方面？特别是不同年级有无明显差异？ 分全部高于女同学，而且在问题解决、结果分析上平均分差值较大。 2.研究的总体设想 男同学在初二到初三年级物理课堂学习自主性的问题解决、结果 本文利用调查法，从四个维度，十六个立足点对教师、学生进行调 分析、意志力三个维度得分均呈上升趋势，特别是在问题解决得分上增 查分析研究，同时，利用观察法，走进课堂观察教师探究课的设计与实 长幅度较大，但在自我调节维就得分有所减小。 施状况以及学生在课堂上自我探究的表现。二者主要目的是了解学生 从调查结果看，虽然总体上初二、初三学生探究式教学课堂学习自 物理探究课堂中自主解决问题能力、结果分析能力、自我调节能力、意 主性差异不明显，但男生经过一年的物理学习，在课堂上学习自主性明 志力水平高低等自主因素的现状。 显提高，而女生经过一年的学习,探究课堂学习自主性反而有所下降，所 3.研究的数据处理分析 以造成整体上看，学生课堂学习自主性随年龄的变化差异不大。 为了考察不同年级的初中学生物理探究教学课堂学习自主性水平 5.研究讨论 是否存在显著差异，我们对学习自主性总体和各维度做了年级差异的 初二年级探究题目较初三年级更加生活化、形象化，因而也更容易 独立样本t检验，结果见表1。 为学生所接受，同时初二年级所探究的问题相比于初三年级更浅显，往 表1不同年级学生在物理探究课堂学习自主性年级差异t检验结果