一道高考试题解题错因分析.pdf

上海中学数学·2005年第9期 一道高考试题禳题错因分析 201101 上海闵行教院附中 张荣萍 (2005上每高考理科第19题)如图，点A、B ②当《等≤萨o≤悉￡时，对称轴z一等 分别是椭圆彖+荔一1长轴的左右端点，点F 是椭圆的右焦点．点P在椭圆上，且位于z轴 在[一口，司上，．．．d√厂(警)弋／夏(t一警)， 上贺，PALPF． 令m一丝譬甘m—o，即当且仅当M点为坐 (1)求点P的坐标 (2)设M是椭圆长轴AB上的一点，M到标原点时，才可以按错解(2)的方法去求d的 直线AP的距离等于IMB『，求椭圆上的点到点值． M的距离d的最小值． 综上知，当m∈lL，+。o)时，可用求近地 易求得P(萼，半)，M(2，o)．对于求椭圆 L“ 7 点距离的方法——长轴的右顶点到点(m，O)的 上的点到点M的距离d的最小值问题： 距离最小．当m—O时，可用垂线法——过(m， 生错解1：联想到课本上第46页的近地点 o)作长轴垂线与椭圆的交点到点(m，0)的距离 问题，负迁移到d—I』ⅥBI一口一2—4 最小．当m∈(o，÷I时，要用函数分析法求． ＼ 口 生错解2：联想到短轴与长轴垂直，短轴的 (mo的情况分析同上) 端点到原点的距离最小，负迁移到过M作椭圆 长轴AB的垂线，交椭圆于C，D两点，d—lMCl而对于此题中，m一2￡=娑，．．．d= —IMDI一警霉 √，(等)妙(号)一瓜 分析：1．从数学知识的角度上看，显然上面 2．从教与学的角度来分析，一方面暴露出 两种错误情形属于椭圆上的点到椭圆的长轴上 老师平时教学中新的课程理念研究不透，未能 某一点距离的最小值的特殊情况．至于这两种 很好地利用课本上例、习题挖掘可供拓展和探 特殊情形成立的前提条件是什么?更一般的情 究的资源或其本身就没有去挖掘可拓展和探究 形又如何?下面凭借函数的思想方法探讨如下： 的课题的意识和能力，从而导致学生未能很好 的理解知识之间的联系，分析解决问题只见树 设P(z，y)为椭圆≥+去一1上一点，M ， “ U 、 木不见森林．其实课本上可供拓展和探究的活 (m，0)为椭圆长轴上的一点，求P到M的距离 ’ 扣很多，再如上海老教材《数学》二年级第二学 d的最小值? 考虑到椭圆的对称性，不妨设O≤m≤口 fPMI=厄二；瓣i／沪舻彬一等= √薯(z一警)2榭+护一譬， y1)是圆C外一点呢?……新的课程观要求教 z∈[一口，口] 师不应是教教材而是用教材教，教学过程