上好“小小数学家”准备课之我见.pdf

XIA0XUESHIDAI 课堂连线 好 小小数学家”准备课 戳见 江苏省滨海县东坎镇坎北小学 刘 军 顾名思义，准备课就是为后面的教 占25％，后来又买来一些黑兔，这时黑 用塑料薄膜。但是，他的爸爸还没想好 学做准备的课。由于准备课的课程设置 兔 占总数的40％，又买来黑兔多少只? 怎样围。同学们，今天我们都来当“小小 与其他时段的课程安排有所不同，而 我先让学生认真思考，不一会儿， 设计师”，帮小华的爸爸出出主意，好不 “小小数学家”又是小学生中的 “尖子 大部分学生做出来了，他们是这样做 好? 生”，他们头脑灵活，对数学中的问题有 的：先解设又买来黑兔x只。那么，现 2．依次提 出问题 自己独立的解决方法。他们中大部分学 在有 25％x64+X只，可列方程 ：25％× (1)在排水工程建设 中，窨井的横 生觉得数学既有趣又有用，而且喜欢独 64+X=(64+X)x40％。解得X=16。即又 截面为什么一般都建成圆形的? 立思考、自主探索，常常是 自己主动去 买来黑兔 l6只。 (2)农家的锅盖为什么要做成圆 看书、去思考，喜欢创新，喜欢独特。小 当学生把 自己的解题方法告诉我 形? 学阶段 “II,11,数学家”的培养 目的是 “增 时，我微笑着对他们说：“你们做对了， (3)围鸡圈时，如果有一面、二面或 强兴趣、拓宽知识”，让小学生在广泛参 可是还有别的解法吗?同学们交流一 三面靠墙时，我们怎么来围，使鸡圈占 与学习活动的过程中发现社会 中蕴含 下。”学生们经过激烈的讨论，根据 “其 地面积最大? 的数学问题 ，激发学生学习数学的兴 中黑兔 占25％和买来一些黑兔后 ，黑 三、形式多样，注重合作 趣。因此上好 小“小数学家”准备课显得 兔 占总数 的40％”，可知黑兔的只数和 很重要。如果既准备得充分，又能做到 兔的总只数变了，而白兔的只数却没有 首先，在准备课教学中，教师要采 心中有数，学生就能一 目了然 ，能很好 变。先用 1÷(1—25％)=4／3，求 出兔的总 取 “重点思考，重点启发 ，难点交流”的 地配合教师的教学；如果准备不充分， 只数 占白兔的几分之几；再求出买来一 方式，让学生多动 口、动手、动脑。 很有可能使教师处于尴尬的处境。 些黑兔后 ．兔 的总数 占白兔的几分之 其次，准备课的教学形式应丰富多 一 次，笔者在教授 “周期问题”时，由 几，再求出又买来的黑兔 占白兔的几分 样。结合小学生的特点，在准备课中，教 于事先没有做好预设，没有和学生们进 之几；最后再求出买来多少只黑兔，即 师要根据各个年级学生的特点，遵循儿 行准备课的 “磨合”，导致上课时有一名 64x(1—25％)xl／3=16(只)。从 中可看 出 童的身心发展规律。在准备活动的教学 学生想出了自己独特的方法，而教者事 讨论的重要性，从而激发学生探究数学 过程中，教师的教学方式也可以是多样 先没有和学生很好地进行探索、讨论，又 的兴趣 的，可以采用游戏、迁移 、模拟、竞赛等 没能及时地拿出肯定学生的依据 ，于是 形式，便于学生提高。 二、题 目设计要有层次 宣布下课，使自己处于尴尬的地步。那 再次，准备课前上奥数辅导时，教 么，如何上好 “小