“预习”让数学学习更有效.pdf

预‘‘习’’让数学学习更有效 ◎福鼎市实验小学 郑 伟 五 文教师常常设计预习要求让学生做好充分的课前准备，反 的方法解 决问题 ，有画 图法 、解方程等等 ，比较费力 。有些学生 旧 观数学教师，却往往忽视这一点，总觉得预习了上课时学 想不 出答案就上 网找资料 ，看得一知半解 。学生们感慨万千 ，古 生就会失去新鲜感 。其实不然 ，中国有句古话：“凡事预则立，不 人真是聪 明，看来我们的知识掌握真是不够，要多多努力学习 预则废 。”这句话同样适用于数学教学。数学知识是连续 的、不间 啊 !这时教师说：“大家别灰心 ，只要学了今天 的知识 ，再遇到这 断的，新 旧数学知识之间有着密切的联系 。适当的预习有助于沟 种 问题那就是小菜一碟 。”学生摩拳擦掌，巴不得马上就学会 ， 通新知与学生已有知识和经验 的联系，培养学生预习习惯和提 觉得输给古人很丢脸 。学完后，有些学生说 ：“老师，我在画图 高预习能力正是让学生学会学习数学的一个重要途径 。那么，该 中，其实也用 假‘设 ’这一方法 。”教师说 ：“对啊 ，其实这一方法 布置怎样 的预习作业 昵? 我们平 时也用到，只是我们没有将它进行总结和 归纳 。所 以今后 一 我们在学习中不仅要懂得学，还要懂得反思和归纳 。我 国的古代 、 让学生预习与生活联系密切的数学知识，在 生活中感受新知 人民就是在学习中不断反思和归纳 ，才会写出如 孙《子算经》、 《九章算术》等流传千古的数学名著 。几千年前的古人都能做 数学源于生活，让学生课前在生活 中寻找与这节课相关联 到，现在只要大家努力，一定也能做到 。”通过这样 的预习，不但 的知识 ，不仅为学 习新知铺垫 ，还能激发学生学 习数学的兴趣 ， 激发 了学生求知探索的欲望，也增加了学生的民族 自豪感 。 让学生感受到数学的魅力。例如 ，在教学 “利 息”这节课前 ，教师 让学生回家调查 自家 的存款情况，并 向父母 了解将钱存在银行 三、让学生课前动手探究，在探究中发现问题 的有关知识。第二天 ，教师一进课堂 ，学生就迫不及待地汇报他 伟大 的科学家爱 因斯坦 曾说过 ：“提 出一个 问题 ，往往 比解 们所 了解到 的知识。有的学生感 叹说：“老师我今天才知道 ，原 决一个 问题更重要 。”在预习过程中学生能发现 问题 、提 出问 来钱放在银行会越来越多的啊 。这多出来 的就是银行给我们的 题，质疑 问难，达到初步理解所要学 习知识 的 目的。因此 ，我们 利息。”有 的急不可耐地说 ：“老师我还知道 ，我们存在银行的钱 在设计预习作业时，要设计一些学生需要深入探究的问题 ，以此 叫本金。本金越多利息也越多 。”有 的学生说 ：“老师，老师 ，我知 来激发学生的 自主探索欲望 。例如，在教学 “认识三角形 ”的课 道钱在银行存得越久利息也会越多。”……看着学生热火朝天地 前，教师可 以让学生回家画 10个不 同的三角形，量 出三角形各 汇报 ，可 以知道他们对这部分知识 已经了解不少 ，也很感兴趣 。 条边的长，并做好记录 。为了量的方便 ，要求学生画三角形 时， “同学们 ，你们现在有兴趣算算老师存款的利息吗? 有‘。”学生 每条边的长度都取整厘米 ，看看有什么规律。教材是让学生通过 异 口同声的说。在接下来 的课堂教学 中，学生学得既快又好 ，比 摆小棒发现三角形边 的特 点，可是学生的小棒大都来源于学具 较透彻地掌握了这一知识。因 自家存款利息情况给 了学生很深 盒，这些小棒 的规格都是一样的，如果 只摆书中的那 4种长度 的 的第一印象，在之后 的练 习中就很少 出现从银行取钱 时忘 了将 小棒 ，还不能充分说 明边 的特点，于